觸摸富饒的土地——創(chuàng)新校園設(shè)計重建學(xué)生與中國農(nóng)業(yè)景觀聯(lián)系

　　沈陽建筑大學(xué)新校園設(shè)計是中國景觀設(shè)計領(lǐng)域的一項真正創(chuàng)新之作——它在中國社會結(jié)構(gòu)不斷加寬的裂縫上架起了一座橋梁。農(nóng)業(yè)是中國社會最根本的特征之一，然而近25年的經(jīng)濟(jì)繁榮使人們的關(guān)注逐漸背離農(nóng)業(yè)：大學(xué)生夢想著建立新的公司，企業(yè)家成為了心目中的英雄。雖然仍有數(shù)億農(nóng)民依靠土地生活，然而在年輕人的認(rèn)識里，農(nóng)民是不受重視和尊敬的群體。任何喚起和提高學(xué)生對農(nóng)業(yè)文明的認(rèn)識的嘗試都與現(xiàn)代主流媒體、全球化以及普遍的價值取向相違背。

當(dāng)北京土人景觀規(guī)劃設(shè)計研究院（中國第一家民營景觀規(guī)劃設(shè)計公司）和北京大學(xué)景觀設(shè)計學(xué)研究院剛接手沈陽建筑大學(xué)校園設(shè)計項目的時候，他們就敏銳地意識到了這個問題。設(shè)計團(tuán)隊把校園設(shè)計看作是通過景觀設(shè)計連接學(xué)生和可能被他們忽視的社會層面的契機。因此這一校園設(shè)計的優(yōu)點和缺點能夠充分表達(dá)景觀設(shè)計在一個快速變化的社會中所扮演的角色。

項目于2002年開始，校方要求景觀和建筑的主體部分在一年內(nèi)完成，趕在2003年秋季開學(xué)之前竣工，因此時間十分緊迫。不僅如此，當(dāng)“土人”參與該項目時，校園的建筑設(shè)計和320,000平方米的建筑物的施工已經(jīng)接近完成，并且花去了基建預(yù)算的絕大部分，因而用于環(huán)境建設(shè)的經(jīng)費奇缺，這是景觀設(shè)計團(tuán)隊面臨的又一項挑戰(zhàn)。盡管這種情況時常出現(xiàn)，但它使得景觀設(shè)計師力圖超越單純美化角色的理想更加難以實現(xiàn)。景觀設(shè)計師試圖在沈陽建筑大學(xué)校園規(guī)劃中實現(xiàn)更大的抱負(fù)，并且在上述約束條件下取得了相當(dāng)多的成果。

北京土人景觀規(guī)劃設(shè)計研究院首席設(shè)計師、美國景觀設(shè)計師協(xié)會會員、北京大學(xué)景觀設(shè)計學(xué)研究院院長俞孔堅，成功地說服了委托方，而使用稻田作為校園整體設(shè)計的主要組織元素。他同時堅持在校園內(nèi)創(chuàng)造一片區(qū)域，將場地現(xiàn)有農(nóng)田保留，延續(xù)其生產(chǎn)性景觀的功能。作為遼寧省省會的沈陽市，不僅是重要的汽車制造中心，也是一種在中國享有盛譽的東北稻的產(chǎn)地。俞孔堅在這個校園規(guī)劃中有兩個主要目標(biāo)：一是創(chuàng)造高質(zhì)量的教育環(huán)境，二是將傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)環(huán)境的要素融合到設(shè)計中，使之成為農(nóng)業(yè)在中國社會歷史和現(xiàn)今地位的象征和提示。在此目標(biāo)下誕生的稻田景觀不僅僅是場地文脈的象征，也是一塊能夠為校園提供糧食的具有實用功能的土地。

項目設(shè)計

稻田景觀區(qū)域坐落在校園的西南角，占地約3公頃（7英畝），而校園總面積約81公頃（200英畝）。我分別于3月和7月下旬參觀了這一項目。兩次參觀場地所呈現(xiàn)的景色迥然不同。

當(dāng)我于早春時節(jié)參觀時，場地呈現(xiàn)出的景色就如同一幅由不同深淺色調(diào)的泥土所構(gòu)成的素描畫。稻田處于規(guī)則的格網(wǎng)中，淺色的稻茬和寬闊的深色土壤形成對比：這給了我強烈的第一印象。這時水稻還未出苗；清晨，整個區(qū)域被一層薄雪所覆蓋。同時，路網(wǎng)和農(nóng)田的強烈視覺對比也給與我深刻的印象。盡管這是一張棕色調(diào)的素描，但是田野也透露了即將到來到的蔥翠季節(jié)的些許信息。

除了第一印象之外，在場地內(nèi)的體驗不免顯得缺乏變化。在靠近稻田的教室和屋頂上觀看到的景色有驚人的美妙效果，但是在場地中欣賞時卻不會那么令人興奮。

七月稻田的蔥翠景象使人聯(lián)想到在校園下的這片土壤的富饒。至少有四類作物分散種植在田野中。除了水稻之外，還種植有大豆、茄子、四季豆、生菜、西紅柿和南瓜等。所有這些蔬菜都會供應(yīng)給校園食堂。

在這一天的晚些時候，我又一次參觀了稻田。稻田中生長著活蹦亂跳的青蛙和昆蟲。學(xué)校的官員提示我：稻田已經(jīng)成為了青蛙、淡水蟹以及一些昆蟲的棲息地。與田地里的農(nóng)作物一樣，這些螃蟹和青蛙也會被捕撈，它們在尊貴領(lǐng)導(dǎo)參觀校園時將成為宴席上的特殊菜肴。

校園的稻田中不使用殺蟲劑和除草劑，一部分因為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民長期以來允許青蛙生長在稻田里，而除草劑或殺蟲劑的使用會減少青蛙的數(shù)量。除了青蛙之外，也在稻田中養(yǎng)殖泥鰍。泥鰍以蚊子的幼蟲為食，因此遏制了稻田在泥濘季節(jié)時蚊子的繁衍。

穿越于稻田的路網(wǎng)系統(tǒng)使參觀者可以方便地接近莊稼。路網(wǎng)由寬3.6米（12英尺）的主要步行路和與其相交的寬0.9米（3英尺）小徑組成。狹窄、縱橫交錯的混凝土小徑使人們直接到達(dá)農(nóng)田。主要步行路由淺色花崗巖鋪成?；◢弾r和混凝土路網(wǎng)與其周圍翠綠的稻田形成了強有力的對比。

學(xué)校雇用當(dāng)?shù)剞r(nóng)民來從事農(nóng)田的日常管理。學(xué)生和教員也在兩個主要校園節(jié)日期間參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。每年五月中旬的第一個周六被學(xué)校管理者指定為插秧節(jié)。學(xué)生和教員們會在這一天到田地里插秧，然后舉行慶?；顒印Ｃ磕晔伦詈蟮囊粋€周六是與插秧節(jié)類似的收割節(jié)。學(xué)校的管理者創(chuàng)辦這些節(jié)日是為了要提高學(xué)生對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)文化的認(rèn)識，逐步培養(yǎng)學(xué)生們對于農(nóng)業(yè)的尊敬。這些活動主要用來增進(jìn)學(xué)生對本地和中國的農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)的了解。

學(xué)生和教員對設(shè)計的印象

當(dāng)我第二次參觀沈陽建筑大學(xué)的時候，我分別同建筑與規(guī)劃學(xué)院的教員和學(xué)生進(jìn)行了非正式會談。
教員們認(rèn)為將稻田景觀引入校園的理念是非傳統(tǒng)的校園設(shè)計形式；他們?yōu)樾@的獨特個性而感到自豪。他們指出這一設(shè)計引起了全國各地的學(xué)生的注意，有助于提升學(xué)校的良好聲譽。與單純裝飾功能景觀相對，具有農(nóng)田示范作用和實用功能的大田稻作景觀被管理者認(rèn)作是設(shè)計的創(chuàng)新之處。教師們認(rèn)為該校園設(shè)計有助于促使學(xué)生們在設(shè)計中融入創(chuàng)新的生態(tài)思想。

教員們對設(shè)計也有一些批評。他們指出景觀規(guī)劃很明顯是在建筑建成之后。他們認(rèn)為基本的景觀設(shè)計理念是好的，但是在不同的開放空間中缺乏足夠的視覺變化，而且，由于校園管理問題，建筑和景觀之間的聯(lián)系不夠，除了獲獎的稻田景觀區(qū)域外，校園內(nèi)的大部分開放空間都是庭院，通往這些庭院的通道因管理需要被鎖住，所以不能被學(xué)生和老師使用。這類因為管理不到位而使設(shè)計意圖得不到體現(xiàn)的顯現(xiàn)在中國實在是太平常了。這種以保護(hù)設(shè)施的目的而損害使用功能的管理行為成為了批評的主要對象。

學(xué)生們給予了稻田景觀很高的評價，但指出稻田的地點距離教學(xué)樓太遠(yuǎn)。學(xué)生們喜歡從教室中看到農(nóng)田的景色，并表示會在閑暇時到田地里散步游覽。然而，他們認(rèn)為稻田所表達(dá)的主題在校園的其它部分沒有很好的體現(xiàn)——特別是庭院。他們非常介意庭院不能進(jìn)入的管理問題，并認(rèn)為如果庭院能夠開放為休息和學(xué)習(xí)場所，那么設(shè)計將得到更好的體現(xiàn)。

學(xué)生們非常欣賞那些由新的農(nóng)業(yè)景觀創(chuàng)造出的生物棲息地。一些來自農(nóng)村的學(xué)生也提出校園中的稻田和真實的稻田并不是完全相同，他們把這些農(nóng)業(yè)景觀看作是對農(nóng)田理想的再創(chuàng)作。然而，即使是這些來自農(nóng)村的學(xué)生也十分贊同稻田景觀對于提高同學(xué)們對于中國農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識起到了重要作用。

項目完成的情況不可避免地受管理等因素的限制。獲美國景觀設(shè)計師協(xié)會（ASLA）設(shè)計榮譽獎的這塊優(yōu)雅的稻田只占校園的一小部分。這一獎項證明了景觀設(shè)計的力量：稻田景觀在校園生活中起到重要作用——它不僅為學(xué)校的餐桌提供食物，也是重要校園節(jié)日最吸引人的特征。

這個項目最引人注意的特征不是來自于其設(shè)計的成功，而來自于設(shè)計師的遠(yuǎn)見以及他們意識到大學(xué)校園是在個人成長關(guān)鍵時期對其思想形成具有深遠(yuǎn)影響的特殊場所。
   

　　項目貢獻(xiàn)者:  
委托方：沈陽建筑大學(xué)校長和黨委書記張福昌，副校長王寶令，建筑學(xué)院原院長陳伯超等
設(shè)計單位：北京土人景觀與建筑規(guī)劃設(shè)計研究院，北京大學(xué)景觀設(shè)計學(xué)研究院  
設(shè)計團(tuán)隊：俞孔堅、凌世紅、龍翔、韓曉曄、王大偉、韓毅

　　作者介紹：
Mary G. Padua：美國景觀設(shè)計師協(xié)會國際會員，香港大學(xué)建筑學(xué)院教授，MGP事務(wù)所首席設(shè)計師

注:該文為Touching The Good Earth——An innovative campus design reconnects students to China's agricultural landscapes一文的翻譯稿!

　　翻譯者介紹：
王思思  北京大學(xué)景觀設(shè)計學(xué)研究院，北京大學(xué)環(huán)境學(xué)院碩士研究生