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地址:北京市海淀區(qū)中關(guān)村北大街100號(hào)(北樓)北京大學(xué)建筑與景觀設(shè)計(jì)學(xué)院一層 Email:info@landscape.cn
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景觀設(shè)計(jì)作為相對(duì)新的學(xué)科,在中國(guó)尚處起步階段。講座通過追溯當(dāng)代景觀建筑學(xué)專業(yè)的發(fā)展脈絡(luò),分析美國(guó)景觀建筑師注冊(cè)制度,解讀本專業(yè)的基本功能與核心價(jià)值。同時(shí),結(jié)合在中國(guó)與美國(guó)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),探討景觀設(shè)計(jì)在中國(guó)的獨(dú)特性、發(fā)展趨勢(shì)與成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
2022年9月29日下午,在北京大學(xué)建筑與景觀設(shè)計(jì)學(xué)院新樓一層報(bào)告廳,迎來《景觀設(shè)計(jì)師職業(yè)素養(yǎng)與事業(yè)開拓》系列講座的第四期。本期邀請(qǐng)北京市建筑設(shè)計(jì)研究院(BIAD)“都市生境實(shí)驗(yàn)室”總監(jiān),天津大學(xué)建筑學(xué)院特聘教授,美國(guó)注冊(cè)景觀建筑師盛梅老師,為大家?guī)怼艾F(xiàn)象與本質(zhì)——解讀景觀設(shè)計(jì)專業(yè)”主題講座。
盛梅
北京市建筑設(shè)計(jì)研究院(BIAD)“都市生境實(shí)驗(yàn)室”總監(jiān),天津大學(xué)建筑學(xué)院特聘教授,美國(guó)注冊(cè)景觀建筑師。她在景觀、規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域有20多年從業(yè)經(jīng)歷,擅長(zhǎng)城市公共空間、可持續(xù)設(shè)計(jì)實(shí)踐。此前為ATA設(shè)計(jì)公司董事總監(jiān)。
1、自然從取之不盡到岌岌可危
2、1900S景觀建筑學(xué)與公共空間
3、1960S設(shè)計(jì)結(jié)合自然
4、2000S設(shè)計(jì)作為一種探究
5、中國(guó)1972年尼克松訪華以來
美國(guó)景觀建筑師注冊(cè)于1961年成立,負(fù)責(zé)景觀建筑師注冊(cè)考試的置頂、管理、評(píng)分,景觀建筑師學(xué)歷、從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、考試與執(zhí)照的審核,管理注冊(cè)檔案等工作。美國(guó)景觀建筑師注冊(cè)考試主要考察、判定職業(yè)者是否能在保證公共健康、安全、利益前提下,具備足夠的專業(yè)知識(shí)、技能與服務(wù)能力,內(nèi)容包括以下幾方面:
1、項(xiàng)目與工程管理,包括前期管理、項(xiàng)目管理、招投標(biāo)、施工配合、維護(hù)運(yùn)營(yíng)等;
2、基地與分析,包括基礎(chǔ)資料收集、空間實(shí)體分析、項(xiàng)目背景分析等;
3、設(shè)計(jì),包括決策過程、總體規(guī)劃、場(chǎng)地設(shè)計(jì)等;
4、豎向、排水與施工圖設(shè)計(jì),包括場(chǎng)地施工準(zhǔn)備、總圖與詳圖、專項(xiàng)圖紙、施工做法與標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)等。
盛梅老師對(duì)注冊(cè)與后續(xù)教育以及注冊(cè)制度要點(diǎn)總結(jié):行業(yè)質(zhì)量管理方式是底線控制,確定從業(yè)基本常識(shí)與規(guī)范,強(qiáng)調(diào)從業(yè)者的社會(huì)責(zé)任;內(nèi)容寬泛面向普遍問題,設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)基本概念與原理;重在理解與應(yīng)用方法(ADA無障礙規(guī)范除外);緊密結(jié)合實(shí)踐,納入最新問題與概念。
盛梅老師從ASLA定位看景觀與建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的基本價(jià)值與趨勢(shì),通過分析小群體大格局,科技引導(dǎo)、論據(jù)支持的專業(yè)教育、研究與實(shí)踐體系等多個(gè)角度,分享了自己對(duì)行業(yè)發(fā)展的看法以及自己在職業(yè)發(fā)展中的切身感受。她以個(gè)人豐富的中外職業(yè)經(jīng)歷,在中國(guó)的機(jī)會(huì)與沖突背景下,從個(gè)人觀察、職業(yè)路徑、興趣拓展、探尋陌生、體驗(yàn)發(fā)展等方面對(duì)景觀設(shè)計(jì)這一行業(yè)進(jìn)行深刻解讀與分享。
結(jié)合中外景觀發(fā)展歷史和個(gè)人實(shí)踐經(jīng)歷,她認(rèn)為中國(guó)的景觀行業(yè)尚處于萌芽階段。面對(duì)快速發(fā)展的大環(huán)境,提出以下值得我們深刻思考和學(xué)習(xí)的觀點(diǎn):
1.設(shè)計(jì)師們應(yīng)注重每個(gè)從業(yè)者的日常、具體的行為和工作方式,而不在于數(shù)量和形式;
2.設(shè)計(jì)師是銀發(fā)職業(yè),成長(zhǎng)過程大多會(huì)經(jīng)歷Learning-Doing-Leading-Teaching四個(gè)階段;
3.面對(duì)信息爆炸的時(shí)代,知識(shí)超越“知道”,要對(duì)信息選擇與判斷;
4.別人的“關(guān)注”只是一種社交現(xiàn)象,與你無關(guān);
5.專注自己的興趣與目標(biāo),不要讓他人消費(fèi)自己的生命。
最后,盛梅老師分享了《人類簡(jiǎn)史》作者尤瓦爾·赫拉利的學(xué)習(xí)建議。
“我所學(xué)的很多東西可能在二三十年后就無關(guān)緊要了,所以無論我在做什么,我都應(yīng)該著重發(fā)展我的情商、心理素質(zhì),以及我在一生中不斷變化、學(xué)習(xí)和重塑的能力。如果在過去,教育就像建造一個(gè)有非常深的地基的石頭房子,那么現(xiàn)在的教育更像是建造一個(gè)帳篷,你可以折疊起來,很快很容易地移動(dòng)到另一個(gè)地方?!?/p>
“Much of what I am learining might be irrelevant in 20 or 30 years, so whatever else I am doing, I should also invest in developing my emotional intelligence,my mental balance,my ability to keep changing and learning and reinventiong throughout my life. If in the past,education was like building a stone house with very deep foundations,now education is more like constructing a tent that you can fold up and move to another location very quickly and easily.”
李迪華老師總結(jié):
聽了盛梅老師的報(bào)告,同學(xué)們要對(duì)行業(yè)有信心,放眼全球,中國(guó)景觀剛剛起步,不要迷茫、不要限于他人觀點(diǎn),要堅(jiān)守自己的判斷并努力去做,做出流傳于世、超越時(shí)間、空間和個(gè)人價(jià)值的作品。
守住自己的節(jié)奏
——葛晟
盛老師為我們介紹了很多有關(guān)景觀的事情,包括職業(yè)考試、銀發(fā)設(shè)計(jì)師等,然而最觸動(dòng)我卻是盛老師所講的人生道理。每一個(gè)瞬間都是獨(dú)特的無法復(fù)制的,這一秒有無數(shù)種可能,我們是選擇刷短視頻還是講座,都會(huì)導(dǎo)致無數(shù)的可能。
現(xiàn)在社會(huì)的信息的獲取太簡(jiǎn)單了,這導(dǎo)致了很多結(jié)果,一是知識(shí)超越“知道”,我們可以查詢互聯(lián)網(wǎng)得到知識(shí),可以用電子翻譯進(jìn)行交流,這是一種知識(shí)的新形勢(shì);二是碎片化的信息傳播地更強(qiáng)勢(shì)了,人們?cè)絹碓缴俚淖屑?xì)閱讀一本書,反而會(huì)被短視頻的新鮮刺激吸引,被一種短暫的奶頭樂取悅;三是我們開始注重線上社交,關(guān)注朋友圈的形象塑造,而這種社交其實(shí)與我們的真實(shí)生活無關(guān)。
在這浮華的信息社會(huì)中,我們要欣賞信息的美,利用好便捷信息,也要堅(jiān)守住自己的生活節(jié)奏,不被碎片化的信息碎片化,不被線上社交面孔化。
在混亂中建立秩序
——王可欣
借房地產(chǎn)東風(fēng)從無到有的景觀,隨著泡沫的破裂似乎遇到了發(fā)展的危機(jī),但行業(yè)的震蕩或許在警示我們過去的瘋狂與混亂。
比對(duì)美國(guó)注冊(cè)建筑師的考核制度與后續(xù)“監(jiān)督”體系,國(guó)內(nèi)顯然尚未建立完善的行業(yè)評(píng)估體系。ASLA對(duì)自身應(yīng)對(duì)宏大發(fā)展問題的定位,讓我們不難看出國(guó)內(nèi)景觀設(shè)計(jì)行業(yè)自視甚低,尚未挖掘出專業(yè)的核心價(jià)值。不止一次聽到設(shè)計(jì)師對(duì)國(guó)內(nèi)施工技術(shù)與質(zhì)量的抱怨,好的設(shè)計(jì)難落地,城市建設(shè)只追求速度卻缺少思考。屢見不鮮的城市環(huán)境瑕疵與二次改造的高額成本似乎還沒有讓人們從沉浸于“中國(guó)速度”的洋洋自得中冷靜下來。從有到“優(yōu)”的過程,注定是充滿阻礙的,但是建立怎樣的秩序、又如何建立,仍有待探究
步履相異,則路不必相近
——盧思賢
自本科時(shí),異地求學(xué)的我們就展現(xiàn)出了多樣性:大家見過不同的城市,感受過不同地方的氛圍與風(fēng)土。再由不盡相同的學(xué)校與專業(yè)來到研究生,是又一次學(xué)習(xí)視角、方法與歷程的交織??v觀這種疊加,不僅能使人在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行思維碰撞,也幫助我們辨析不同人所擅長(zhǎng)并熟悉的設(shè)計(jì)角度。
差異帶來不同專業(yè)的視角。不同專業(yè)對(duì)實(shí)體、對(duì)空間,或者對(duì)歷史的感知程度都有所區(qū)別。
差異帶來不同渠道的溝通。對(duì)于不同領(lǐng)域的了解,讓我們與該領(lǐng)域的專業(yè)人員溝通時(shí),有更高的效率和說服力。
不同的經(jīng)歷讓我們走向目標(biāo)相似卻有所區(qū)分的道路。既類似相同領(lǐng)域中的不同分工,又像大家未來會(huì)投身的不同領(lǐng)域不同職業(yè)。
我最受觸動(dòng)的是,這世界有千萬條路,選擇完全相同路徑的兩個(gè)人可能性太過渺小。許多星辰散落在星空的不同位置,畢業(yè)之后身邊同學(xué)的學(xué)業(yè)與工作也有了不同的變化。景觀的學(xué)習(xí)給他們分別帶來了什么?在當(dāng)下領(lǐng)域他們又如何應(yīng)用自己曾經(jīng)的經(jīng)歷,又有了哪些新的經(jīng)驗(yàn)?這是多么龐大的可能性。
圖:來自盛梅老師講座資料
文/版:梁源 肖文妍
審核:葉艷寧
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