水塘上的校園社交：瑞典LTH校區(qū)公園景觀設(shè)計(jì)

LTH校園擁有朝向東側(cè)的巨大綠色坡地景觀。該校自1961年成立以來，便致力于打造成瑞典南部，包括建筑學(xué)在內(nèi)的高等工科院校。如今該校已成為擁有10,000學(xué)員的高等學(xué)府。該學(xué)校的建筑設(shè)計(jì)師是Klas Anselm，由他設(shè)計(jì)的一系列簡單紅磚建筑散布在校園中。校方負(fù)責(zé)人曾堅(jiān)信，隨著校園的快速發(fā)展和細(xì)心規(guī)劃，這些各自孤立的建筑將逐漸建立密切的聯(lián)系。事實(shí)上，校園建筑在快速的發(fā)展進(jìn)程中變得越來越優(yōu)秀，但在廣闊的校園環(huán)境中，這些互不聯(lián)系的建筑單體依然讓整個校區(qū)土地顯得異常貧瘠和沒有人氣。這空曠的校園，需要充實(shí)的社交生活來填補(bǔ)。

▼新建的城市景觀

該項(xiàng)目旨在解決以上問題。項(xiàng)目場地空曠而裸露。值得慶幸的是，校園場地有一處面向水塘的特殊地塊。該水塘原為一處用于制磚的黏土采集場地。如今這座深深陷入地表下的黏土場地已演變成一座水塘。相較周圍環(huán)境，這片場地有著戲劇化的地位。水塘的邊緣極為險(xiǎn)峻，近乎與地表垂直。這里的環(huán)境與校園其他環(huán)境大有不同，分布其中的綠植異常繁盛，越接近水塘越蔥郁?？v覽校園，這里似乎是全新社交場地的最佳之選。它將為貧瘠的校園帶去生氣。

▼景觀設(shè)計(jì)手繪圖

此次景觀設(shè)計(jì)旨在實(shí)現(xiàn)水塘的多角度可達(dá)性，并為使用者帶去更加親密和有吸引力的社交環(huán)境。該景觀設(shè)計(jì)包含兩個部分。大水塘的西側(cè)邊緣為來訪者帶去駐足觀景的公共空間，一些小型的會面可以在此發(fā)生。這里多設(shè)觀景平臺，平臺浮于陡坡置入水塘之上。位于東側(cè)的景觀設(shè)計(jì)則恰好相反，這里棲息一條風(fēng)雨走廊，及一些小型社交平臺。一系列戶外臺階在坡間迂回，或高聳，或直入水中。兩側(cè)景觀采用完全不同的設(shè)計(jì)及建造材料。西側(cè)景觀多采用木板，三個露臺分別以休息平臺，綠廊和社交舞臺為設(shè)計(jì)理念并命名。東側(cè)采用鋼板拉伸網(wǎng)建造的樓梯，映射了校園內(nèi)的一些建筑造型。東側(cè)造型較為輕盈，如同舞動在坡上的羊腸小徑。而穩(wěn)固堅(jiān)挺的西側(cè)景觀則作為休息和社交的戶外場所。

▼東側(cè)迂回的戶外臺階

▼東側(cè)樓梯映射了校園內(nèi)的一些建筑造型

▼西側(cè)多設(shè)景觀平臺

▼西側(cè)景觀平臺穩(wěn)固又堅(jiān)挺

這里是學(xué)生、教師、研究學(xué)者和學(xué)校員工們戶外生活的新去處。此外，初秋的大一新生入學(xué)典禮也在此進(jìn)行，校園自造船舶比賽也再此處展開。

▼夜幕寧靜的戶外景觀

▼景觀節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)

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