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一等獎(jiǎng)“破繭成蝶”

作者：南京林業(yè)大學(xué)　梁瀟月，丁荻，高楓

作品點(diǎn)評(píng)：
　　該項(xiàng)目的優(yōu)點(diǎn)很突出，考慮到場(chǎng)地，文化，生態(tài)等多方面因素，總體設(shè)計(jì)積極大方，自然生動(dòng)，具有美好寓意，可實(shí)施性強(qiáng)，具體有表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
　　1、項(xiàng)目結(jié)合地形，依據(jù)原始山體而建，形成蝴蝶和梯田的整體景觀造型。
　　2、從民族文化中汲取景觀元素，弘揚(yáng)了地域文化：從貴州少數(shù)民族特有的蝴蝶媽媽的圖騰中演化出如羽翼般的圍合空間形態(tài)，寓意孩子們?cè)诤�蝶媽媽羽翼的庇護(hù)下成長(zhǎng)。
　　3、注重生態(tài)設(shè)計(jì)和自然能源的運(yùn)用：設(shè)計(jì)不僅采用當(dāng)?shù)卦�有的建筑石材和植被，使用清潔的太�?yáng)能源，還考慮到當(dāng)?shù)厝彼�的情況，設(shè)置了瓶狀的蓄水土窖。

二等獎(jiǎng)“夢(mèng)想中轉(zhuǎn)站”

作者：哈爾濱工業(yè)大學(xué)　田廣禹，周靖人，李冰

作品點(diǎn)評(píng)：
　　這個(gè)項(xiàng)目極具創(chuàng)意，跳脫了設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)思維，從農(nóng)村學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和真實(shí)需求出發(fā)，提出形式新穎，可實(shí)施性強(qiáng)的解決方案。
　　1、設(shè)計(jì)方案的前期研究非常充分，設(shè)計(jì)針對(duì)農(nóng)村拆并學(xué)校造成孩子上學(xué)路途遙遠(yuǎn)和在校時(shí)間過(guò)短的社會(huì)問(wèn)題，旨在通過(guò)設(shè)置“夢(mèng)想中轉(zhuǎn)站”的網(wǎng)點(diǎn)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，讓中轉(zhuǎn)站成為孩子們乘車，課后自主學(xué)習(xí)，課后娛樂(lè)玩耍的解散點(diǎn)，使孩子們的教育結(jié)合自然和娛樂(lè)，得以延續(xù)。
　　2、設(shè)計(jì)的“夢(mèng)想中轉(zhuǎn)站”采用工廠預(yù)制，直接拼接的搭建方式，并以“全民參與”的模式來(lái)進(jìn)行開展，讓設(shè)計(jì)師和家長(zhǎng)，教師，兒童聯(lián)手來(lái)參與到各個(gè)中轉(zhuǎn)站的設(shè)計(jì)，建造和裝飾，不僅控制了造價(jià)還具有積極的社會(huì)意義。

三等獎(jiǎng)“光影的調(diào)和”

作者：北京林業(yè)大學(xué)　王敏、尹露曦

作品點(diǎn)評(píng)：
　　該項(xiàng)目的場(chǎng)地設(shè)置在香格里拉縣境內(nèi)，設(shè)計(jì)充分研究了當(dāng)?shù)鼐幼…h(huán)境的現(xiàn)狀，考慮到當(dāng)?shù)毓庹諒?qiáng)，雨水多等特點(diǎn)，因地制宜地利用建筑和景觀形成圍合空間的設(shè)計(jì)，減少陽(yáng)光直射，最大程度創(chuàng)造陰影空間。
　　1、建筑形式仿造當(dāng)?shù)孛窬�，采用木結(jié)構(gòu)，坡屋頂和土墻結(jié)合，適應(yīng)當(dāng)?shù)氐臍夂颉?br /> 　　2、通過(guò)在屋檐設(shè)置遮陽(yáng)板，種植闊葉喬木，設(shè)置架空層，和下沉廣場(chǎng)來(lái)利用光影，形成遮陰的活動(dòng)場(chǎng)地，讓學(xué)生可進(jìn)行乒乓球，秋千等活動(dòng)，營(yíng)造出兼具趣味性和實(shí)用性的校園空間。
　　3、整體設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，較為規(guī)范化。設(shè)計(jì)涉及場(chǎng)地分析，入口設(shè)計(jì)，交通流線，到功能分區(qū)，植物設(shè)計(jì)等各個(gè)方面，細(xì)致全面。