李迪華談北京大學(xué)學(xué)科教育

　　請(qǐng)您簡(jiǎn)要介紹北京大學(xué)景觀設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展歷程。
　　李迪華：北大景觀設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展是從俞孔堅(jiān)老師1997年回國(guó)開(kāi)始的。俞老師在美國(guó)哈佛大學(xué)攻讀博士學(xué)位期間從事的是景觀生態(tài)學(xué)和景觀設(shè)計(jì)研究，回國(guó)前發(fā)表了頗有學(xué)術(shù)影響的“景觀安全格局理論”研究成果。俞老師作為景觀設(shè)計(jì)學(xué)人才引進(jìn)到北京大學(xué)，但回國(guó)后很快就被如火如荼的中國(guó)城市化所引起的區(qū)域環(huán)境、規(guī)劃問(wèn)題所吸引，并投入到城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐項(xiàng)目中。他回國(guó)后不久就撰寫(xiě)了兩篇非常重要的文章，均在1998年初發(fā)表，一篇是《可持續(xù)環(huán)境與發(fā)展規(guī)劃的途徑及其有效性》發(fā)表在《自然資源學(xué)報(bào)》第1期；另一篇是《從世界園林專業(yè)發(fā)展的三個(gè)階段看中國(guó)園林專業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇》發(fā)表在《中國(guó)園林》第1期。將兩篇文章放在一起，就能夠清晰地看出俞老師對(duì)于中國(guó)城市化區(qū)域環(huán)境建設(shè)國(guó)家需求和學(xué)科發(fā)展的思考，一定程度上奠定了他后來(lái)的工作方向和北大景觀設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展的基本思路。《從世界園林專業(yè)發(fā)展的三個(gè)階段看中國(guó)園林專業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇》與讀者見(jiàn)面后，我們接到兩種完全不同聲音的電話，一種是批評(píng)俞老師否認(rèn)中國(guó)園林發(fā)展歷史，一種贊賞俞老師敢于直面中國(guó)園林建設(shè)和學(xué)科發(fā)展的問(wèn)題，講真話、實(shí)話，并提出解決思路。在這樣的討論中，我們于1998年非常認(rèn)真地探討了在北京大學(xué)辦風(fēng)景園林專業(yè)的可能性，但1997年國(guó)務(wù)院學(xué)位辦調(diào)整國(guó)家學(xué)科和專業(yè)目錄時(shí)，取消了風(fēng)景園林學(xué)科，讓我們這樣的想法止于討論。隨著俞老師工作中與規(guī)劃設(shè)計(jì)結(jié)合越來(lái)越緊密，他自己的工作單位也從生態(tài)教研室調(diào)整到了經(jīng)濟(jì)地理教研室，也就是后來(lái)的城市與區(qū)域規(guī)劃系。
　　1997年開(kāi)始，在俞老師的組織下，在江蘇、廣東和云南等地每年完成與規(guī)劃、設(shè)計(jì)結(jié)合的多項(xiàng)研究任務(wù)，應(yīng)用社會(huì)調(diào)查和遙感與地理信息系統(tǒng)方法，開(kāi)展了大量包括生態(tài)學(xué)、社會(huì)學(xué)、鄉(xiāng)土景觀、世界遺產(chǎn)等方面的研究。2001年6月，通過(guò)競(jìng)標(biāo)，贏得了湖南省武陵源國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)總體規(guī)劃。參加武陵源項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，正值斯洛文尼亞盧布爾雅那大學(xué)景觀設(shè)計(jì)學(xué)系Davorin Gazvada教授訪問(wèn)北京大學(xué)，Gazvada教授是俞老師在哈佛大學(xué)的同學(xué)，他在北大訪問(wèn)期間，做了6次講座，系統(tǒng)地介紹了斯洛文尼亞的景觀設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展歷程、教育模式、規(guī)劃與設(shè)計(jì)應(yīng)用案例。他的講座中，反復(fù)出現(xiàn)的幾個(gè)詞匯landscape architecture、landscape design、landscape planning，重新激發(fā)了我們思考landscape architecture學(xué)科和翻譯名稱問(wèn)題。2001年9月份，卡爾