劉暉談西安建筑科技大學(xué)學(xué)科教育

　　請概要介紹西安建筑科技大學(xué)景觀學(xué)科的發(fā)展歷程。
　　劉暉：西安建筑科技大學(xué)景觀學(xué)學(xué)科的發(fā)展可以劃分為三個階段。
　　首先，50多年來依托建筑學(xué)和城市規(guī)劃學(xué)科的發(fā)展階段。注重建筑及城市的形體與環(huán)境的功能及審美藝術(shù)空間構(gòu)成，保護并展示歷史文化意義的空間環(huán)境，體現(xiàn)了今天景觀學(xué)學(xué)科發(fā)展的基本內(nèi)涵。
　　西安建筑科技大學(xué)是一所以工程學(xué)科為主體，以土木、建筑及其相關(guān)學(xué)科為特色的綜合性大學(xué)。建筑學(xué)學(xué)科發(fā)展，可追溯到前身為梁思成先生任首任系主任，創(chuàng)立于1928年的東北大學(xué)建筑系，和柳士英、劉敦楨先生創(chuàng)建的蘇南工專建筑科及西北、青島工學(xué)院土木系。1956年4校合并時曾名為西安建筑工程學(xué)院。1963年，改為西安冶金建筑學(xué)院，1994年更名為西安建筑科技大學(xué)。在歷史悠久的建筑學(xué)學(xué)科建設(shè)和辦學(xué)經(jīng)驗與理念中，一直體現(xiàn)建筑與環(huán)境一體的專業(yè)教學(xué)理念，教學(xué)思想歷來重視形體與環(huán)境的審美藝術(shù)特性要求。50年代開設(shè)城市規(guī)劃專門化和1986年成立的城市規(guī)劃，在城市規(guī)劃學(xué)科發(fā)展中，注重城鎮(zhèn)空間環(huán)境規(guī)劃與設(shè)計理論方法研究，從居住環(huán)境規(guī)劃設(shè)計，城市中心區(qū)規(guī)劃設(shè)計，到城市設(shè)計，突出整體布局與形象風貌的相互關(guān)系。20世紀50年代教學(xué)計劃中，就設(shè)置了“造園”、“園林綠化”、“城市計劃”和“居住小區(qū)環(huán)境設(shè)計”等課程，教師積極參加各類公園設(shè)計及城市公共環(huán)境，如風景名勝區(qū)規(guī)劃、城市歷史街區(qū)保護、及街道廣場綠地等各類課題研究與實踐活動，體現(xiàn)了今天景觀學(xué)學(xué)科的基本內(nèi)容，為今天景觀學(xué)科的獨立發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
　　第二，景觀學(xué)學(xué)科的初步發(fā)展階段。注重本土傳統(tǒng)景觀文化的研究，特別是西部園林的研究，創(chuàng)建中國地景建筑理論，并取得豐富的研究成果，成為今天景觀學(xué)學(xué)科發(fā)展的特色及主要學(xué)術(shù)方向之一。
　　20多年來城市規(guī)劃學(xué)科發(fā)展中，特別重視加強景觀學(xué)學(xué)科建設(shè)。教學(xué)體系中，風景園林和城市景觀環(huán)境一直是專業(yè)教學(xué)科研的主要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，從造園、園林綠化到城鄉(xiāng)環(huán)境建設(shè)發(fā)展，體現(xiàn)了從傳統(tǒng)風景園林到現(xiàn)代景觀學(xué)學(xué)科內(nèi)容發(fā)展，體現(xiàn)時代變化。另外，在西部園林方面展開大量的科研工作，并取得大量科研成果。1992年，成立景園建筑教研室，1990～1998年期間，以佟裕哲教授為代表，完成國家自然科學(xué)基金項目兩次資助的 “中國西部園林建筑研究”。到目前，完成漢唐時期宮苑陵墓寺廟現(xiàn)狀或遺址環(huán)境50多個案例的調(diào)查研究，提出中國西部地景建筑理論的學(xué)說，出版相關(guān)論著6部，文章30多篇，保護開發(fā)的規(guī)劃設(shè)計項目20多項。
　　第三，景觀學(xué)學(xué)科的獨立發(fā)展階段。注重借鑒西方景觀學(xué)學(xué)科發(fā)展的理論與方法，注重西北地區(qū)脆弱生態(tài)環(huán)境條件下的景觀規(guī)劃設(shè)計理論方法研究和實踐活動，為景觀學(xué)學(xué)科發(fā)展的國際化視野搭建框架。
    2001年始，景觀學(xué)學(xué)科的獨立發(fā)展階段，2002年底成立景觀學(xué)與規(guī)劃設(shè)計教研室，2007年成立景觀學(xué)研究所。2002年開始景觀學(xué)專業(yè)教育，以3+2（三年建筑學(xué)基礎(chǔ)，兩年景觀學(xué)專業(yè)教育）的專業(yè)教育模式為主體，到2008年發(fā)展成為五年制景觀學(xué)工科本科學(xué)制，獨立專業(yè)教學(xué)課程體系。幾年中，景觀學(xué)方向?qū)I(yè)的學(xué)生2000~2002級的畢業(yè)設(shè)計作品，在2005年和2007年連續(xù)3年獲全國高校景觀畢業(yè)設(shè)計競賽展專業(yè)競賽二等獎及優(yōu)秀獎；幾年的實踐與改革，依托建筑學(xué)，具有學(xué)科前沿意義的景觀學(xué)辦學(xué)思想逐步明確，為實現(xiàn)專業(yè)獨力發(fā)展積累經(jīng)驗，打下堅實的基礎(chǔ)。
　　科研方面，在1996～2001年期間，完成國家及陜西省自然科學(xué)基金、中外合作等各種研究項目。為學(xué)科建設(shè)發(fā)展提供較好的理論平臺； 另外在西北地區(qū)，完成大量的實踐工作，在歷史文化景觀保護、城鄉(xiāng)環(huán)境景觀規(guī)劃、風景區(qū)規(guī)劃等方面，積累了大量的實踐經(jīng)驗和成果，特別在西北干旱地區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計理論與方法研究等方面，展開大量的實踐活動，例如：西安浐灞生態(tài)區(qū)米家崖段河道生態(tài)治理與景觀設(shè)計工程、延安山體公園的旱濕地系統(tǒng)研究與實施、甘肅永昌戈壁濕地公園設(shè)計研究等。（參見下一個問題）

　　請問西安建筑科技大學(xué)景觀學(xué)科的設(shè)置體系、辦學(xué)特色及未來發(fā)展趨勢是什么？
　　劉暉：我校景觀學(xué)專業(yè)教育，體現(xiàn)在構(gòu)筑“兩平臺、兩階段、兩環(huán)節(jié)”的景觀學(xué)專業(yè)教育課程體系框架。
　　兩平臺：依托建筑學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)拓展的“空間基礎(chǔ)平臺”和多學(xué)科背景的“景觀基礎(chǔ)平臺”。“空間基礎(chǔ)平臺”體現(xiàn)在：各類景觀設(shè)計要素的實體空間塑造原理和方法；空間測繪與調(diào)查；建筑設(shè)計基礎(chǔ)與環(huán)境實體空間建造實驗；景觀空間設(shè)計系列訓(xùn)練。多學(xué)科背景的“景觀基礎(chǔ)平臺”是以生態(tài)學(xué)等自然學(xué)科和歷史文化遺產(chǎn)保護為基礎(chǔ)的景觀認知，具有任何景觀項目面對基地及環(huán)境的景觀評價、保護與價值展示的問題診斷能力，并能夠指導(dǎo)景觀規(guī)劃設(shè)計。這兩個平臺是建立在現(xiàn)代建筑設(shè)計理論和多學(xué)科交叉的現(xiàn)代景觀理念上的，貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)。
　　兩個階段包括：“專業(yè)基礎(chǔ)教育階段”。第一至第五學(xué)期。圍繞兩個基礎(chǔ)平臺搭建的基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)，使學(xué)生在基礎(chǔ)素質(zhì)、科學(xué)思維方法、基本能力方面全面提高。首先通過專業(yè)啟蒙教育培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的濃厚興趣和獻身精神，建立景觀學(xué)專業(yè)的基本概念。其次以建筑設(shè)計基礎(chǔ)和簡單的景觀空間設(shè)計系列課程為主線，使學(xué)生掌握專業(yè)基本理論、基本方法、基本知識和基本技能，初步建立專業(yè)整體框架，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。
　　“專業(yè)拓展與深化教育階段”：此階段包括第七、第八和第九學(xué)期，為景觀學(xué)本科專業(yè)學(xué)習(xí)的高級階段。結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿、教師科研方向以及地域自然文化環(huán)境發(fā)展要求，開設(shè)較多的專業(yè)選修課程和選修方向。從不同方面和不同層次，進一步拓展和深化學(xué)生的專業(yè)認識、專業(yè)能力和專業(yè)基礎(chǔ)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識和自我拓展能力，以及從事景觀設(shè)計師職業(yè)的能力。
　　兩環(huán)節(jié)：為強化兩階段的連續(xù)性和整體性，在兩階段中又安排了兩個整合環(huán)節(jié)。“第一整合環(huán)節(jié)”——設(shè)置在第一和第二階段之間，安排一個綜合設(shè)計，整合學(xué)生第一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，綜合檢查前階段學(xué)習(xí)的成效，為下一階段學(xué)習(xí)做準備。“第二整合環(huán)節(jié)”——即畢業(yè)設(shè)計。對5年來的學(xué)習(xí)進行總結(jié)和提高，檢驗景觀學(xué)本科教育的質(zhì)量，并完成學(xué)生進入社會前的專業(yè)轉(zhuǎn)換。
　　我校景觀學(xué)專業(yè)的辦學(xué)特色：
　　立足景觀學(xué)學(xué)科的基本理念。培養(yǎng)審美和生態(tài)兩方面價值觀的空間環(huán)境營造能力。
　　立足建筑學(xué)學(xué)科和多學(xué)科知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)實體空間環(huán)境營造和景觀認知的基本能力。學(xué)習(xí)各種景觀設(shè)計要素的特點和設(shè)計基本原理，掌握實體空間環(huán)境設(shè)計構(gòu)思的專業(yè)基本技能，并具有相應(yīng)的工程技術(shù)規(guī)劃設(shè)計能力。掌握各類景觀項目土地與空間的景觀認知能力，面對人與自然環(huán)境協(xié)調(diào)關(guān)系的問題，掌握景觀診斷、問題分析和方案設(shè)計思維程序及工作的基本方法，營造宜人的空間活動環(huán)境。
　　立足地域自然與文化環(huán)境特點和各類科研研究成果。面對建設(shè)中實際問題和學(xué)科前沿方向，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)工作能力和創(chuàng)新意識。[NextPage]

　　西安建筑科技大學(xué)景觀學(xué)科十年間的主要研究成果是什么？偏重哪些方面？
　　劉暉：縱向科研方面：在1996～2001年期間，完成國家自然科學(xué)基金重點項目“黃土高原綠色建筑體系與人居環(huán)境聚積模式研究”子課題“黃土高原小流域人居環(huán)境景觀安全單元類型化研究”；2000～2006年期間，完成國家自然科學(xué)基金項目“黃土高原人居環(huán)境景觀生態(tài)安全模式與規(guī)劃理論研究”，省級科研項目“黃土高原城鎮(zhèn)體系小流域景觀生態(tài)綜合建設(shè)模式規(guī)劃理論”，探討黃土高原地區(qū)脆弱生態(tài)環(huán)境條件下的景觀安全與人居環(huán)境建設(shè)關(guān)系；中法挪合作研究“西安城市形態(tài)歷史演進研究”之“1949～2000西安城市公園花園系統(tǒng)演進研究”，陜西省建設(shè)廳“陜西關(guān)中地區(qū)城市綠色空間系統(tǒng)規(guī)劃、決策與管理研究”，研究關(guān)中地區(qū)城鎮(zhèn)綠色空間體系的建設(shè)規(guī)劃與管理問題；2003～2006年，完成陜西省建設(shè)廳和華山管理局委托的“華山風景名勝區(qū)總體規(guī)劃（2004～2020）”之“風景資源評價、保護保育規(guī)劃、典型景觀規(guī)劃，植物景觀規(guī)劃”的專題研究工作，真正意義多學(xué)科角度進行自然與人文景觀資源認知、評價與保護研究，取得良好的成果，積累了寶貴經(jīng)驗。2008年與法國波爾多國立建筑與景觀高等學(xué)院、法國巴黎建筑城市社會研究中心(IPRAUS)合作展開景觀方向碩士研究生研討課：“20世紀中國建筑城市的文化遺產(chǎn)與現(xiàn)狀城市中的項目方案產(chǎn)生”。 
 　　近10年景觀規(guī)劃設(shè)計的主要實踐活動有：陜西華清宮風景區(qū)景觀整治規(guī)劃設(shè)計（2007～2008），陜西華清宮風景區(qū)北擴工程規(guī)劃設(shè)計研究、陜西少華山風景區(qū)景點規(guī)劃設(shè)計及施工圖設(shè)計（2007～2008）、華山國家級風景名勝區(qū)華麓景區(qū)概念性規(guī)劃設(shè)計（2008）、延安西北川山體公園規(guī)劃設(shè)計及施工圖設(shè)計（2007～2008）、西安浐河米家崖景區(qū)修建性詳細規(guī)劃及景點施工圖設(shè)計（2005～2007）、延安西北川商業(yè)街景觀規(guī)劃設(shè)計（2005～2006）、陜西樓觀臺道溫泉修建性詳細規(guī)劃（2004～2005）、華山主峰區(qū)標識系統(tǒng)概念性規(guī)劃設(shè)計（2004）、甘肅永昌東湖景觀帶修建性詳細規(guī)劃（2003～2006）、延安南川河景觀規(guī)劃設(shè)計（2003）、華山國家級風景名勝區(qū)總體規(guī)劃（2004～2020）（2003～2005）、山西石膏山風景區(qū)總體規(guī)劃（2002～2004）、華山國家級風景名勝區(qū)北斗坪景區(qū)修建性詳細規(guī)劃（2002～2003）。
　　我校景觀學(xué)學(xué)科的科研與實踐活動主要體現(xiàn)在3個方面：著重漢唐園林文化及地景理論的規(guī)劃設(shè)計理論方法研究與實踐，注重西北干旱地區(qū)生態(tài)脆弱條件下的景觀規(guī)劃設(shè)計理論方法研究與實踐活動，注重西安城市綠色空間的規(guī)劃設(shè)計理論方法研究與實踐活動研究。

　　您認為景觀學(xué)科最重要的理論基礎(chǔ)是什么？
　　劉暉：景觀學(xué)科最重要的理論基礎(chǔ)有3個方面，首先是現(xiàn)代建筑設(shè)計理論，是在不同尺度和背景下實體空間環(huán)境營造的功能構(gòu)成和場所意義的設(shè)計理論與方法，是體現(xiàn)景觀學(xué)為人類物質(zhì)和精神生活服務(wù)為目的的學(xué)科。其次是生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)理論及景觀生態(tài)學(xué)理論，體現(xiàn)了今天景觀學(xué)學(xué)科的科學(xué)性和獨立發(fā)展的不可替代性，是協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系為目的的應(yīng)用型學(xué)科。第三，中國傳統(tǒng)山水文化理論基礎(chǔ)，體現(xiàn)人們對戶外空間環(huán)境營造的審美需要，體現(xiàn)中國景觀學(xué)科立足于世界的文化特點。

　　您認為當代中國景觀學(xué)科在土地資源、水資源、生物資源方面應(yīng)該做出怎樣的努力？
　　劉暉：中國當代景觀學(xué)科的發(fā)展在土地資源、水資源、生物資源的保護和科學(xué)利用方面，我想應(yīng)該有以下幾個方面的努力： 
 　　1. 首先，應(yīng)當是學(xué)科的先進理論和方法在工程應(yīng)用性和實用性研究方面的努力，還需要面對我國不同自然環(huán)境條件和經(jīng)濟發(fā)展狀況的地區(qū)。目前，各種景觀學(xué)科的先進的理論概念已經(jīng)在學(xué)術(shù)界被廣泛研究和論及，但在指導(dǎo)實踐、實施和維持過程中很難實施。不用說生態(tài)學(xué)和景觀生態(tài)學(xué)等新興學(xué)科的應(yīng)用，就是自然學(xué)科的多學(xué)科合作的景觀資源保護方面，也缺乏經(jīng)驗和可實施性，這需要景觀專業(yè)人員的針對本土的理論研究和有探索求實意義的實踐活動。
　　2. 職業(yè)化專業(yè)教育方面的努力。培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)和能力的景觀設(shè)計師和管理人員。目前，我國景觀類學(xué)科專業(yè)建設(shè)蓬勃發(fā)展，在不同的學(xué)科背景下，人才培養(yǎng)具有多樣化特點，但是急需明確人才培養(yǎng)框架中的專業(yè)基礎(chǔ)理論平臺，提高專業(yè)人才隊伍的整體質(zhì)量和實踐能力。 
　　 3. 制定有關(guān)景觀規(guī)劃設(shè)計應(yīng)用在土地資源、水資源、生物資源的保護和科學(xué)利用方面，需要健全相關(guān)的法律法規(guī)系統(tǒng)，例如，國土景觀資源評價系統(tǒng)，建設(shè)項目的景觀影響評價系統(tǒng)。
　　4. 最后，我認為也是最重要的，是在培養(yǎng)景觀學(xué)科的社會公眾認識方面的努力。學(xué)科的發(fā)展前景建立在公眾的價值觀和社會意識廣泛基礎(chǔ)上的，公眾宣傳的教育也是景觀學(xué)科發(fā)展必須重視的職業(yè)責任，在各種實際項目建設(shè)活動和專業(yè)教育過程中，需要有意識、有方法，通過各種途徑和手段展開公眾教育。

　　您認為怎樣才能算一個合格的景觀設(shè)計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生？他應(yīng)該具備什么樣最優(yōu)秀的品質(zhì)？亟待繼續(xù)提高的專業(yè)素質(zhì)是什么？
　　劉暉：我想，一名合格的景觀設(shè)計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有謀生、興趣和責任3個方面意識和能力。謀生，就是能夠成為具有社會所需要的、有實用技能的專業(yè)技術(shù)人員，熟悉相關(guān)的法律法規(guī)，能夠解決各種實際景觀工程技術(shù)問題，具有一定的景觀規(guī)劃設(shè)計方案能力。興趣，體現(xiàn)在對專業(yè)的理解、熱愛和執(zhí)著，這是景觀專業(yè)學(xué)生成為優(yōu)秀的專業(yè)人士持久發(fā)展，具有創(chuàng)新意識和能力，并取得不斷創(chuàng)新成果所不可缺少的動力。責任，具有社會和時代的責任感，特別是在保護國土自然與文化的景觀資源，具有審美和生態(tài)兩方面價值觀的專業(yè)人員。一名合格的景觀設(shè)計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該具備專業(yè)興趣和社會和時代的責任兩方面最優(yōu)秀的品質(zhì)。
　　從前幾屆“全國高校景觀畢業(yè)設(shè)計競賽展專業(yè)競賽”作品來看，我認為亟待提高的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)該注重回歸最根本的素質(zhì)能力，即：空間場所的塑造能力。生態(tài)學(xué)理念和空泛的理論說的再好，圖面再眩，如果營建出來的環(huán)境不被人們喜歡，或不好用、或不實用，理念都是空的。另外，景觀專業(yè)學(xué)生對當代藝術(shù)應(yīng)該具有一定的敏感性，景觀規(guī)劃設(shè)計最終的成果還是要創(chuàng)造美好的形態(tài)，使得自然的內(nèi)在秩序與審美的外在秩序相共生。理解藝術(shù)的真諦，探索對傳統(tǒng)的本土文化的當代表達思想途徑，當代藝術(shù)的各種思潮也是這些理念。景觀專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該成長為一名合格而優(yōu)秀的職業(yè)設(shè)計師，大師是機遇與其他個人因素造成的，這個意識很重要。
　　最后，還想借用我校景觀專業(yè)2004屆畢業(yè)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的精辟和樸實的總結(jié)：“景觀專業(yè)就是將垃圾堆變成花園，將我們的土地不要變成垃圾堆。”感謝《景觀設(shè)計學(xué)》雜志提供的交流平臺和對學(xué)科發(fā)展做出的努力。