由楊：第九屆全國(guó)高校景觀設(shè)計(jì)畢業(yè)作品展發(fā)言

　　由楊，UDA優(yōu)地聯(lián)合 總經(jīng)理

　　在整個(gè)的討論過(guò)程中，我覺(jué)得評(píng)審這件事最重要的一個(gè)價(jià)值，不在于向?qū)W生們發(fā)出這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)本身，而是讓所有的同學(xué)們?cè)诿ν炅水厴I(yè)設(shè)計(jì)之后，知道他們的作品沒(méi)有被老師直接收到檔案庫(kù)里，還有一些他們學(xué)校之外的人在關(guān)注他們所完成的工作。我在考慮評(píng)獎(jiǎng)的時(shí)候，也考慮了評(píng)獎(jiǎng)本身能夠帶來(lái)的，對(duì)學(xué)校里面的學(xué)術(shù)活動(dòng)，甚至是教學(xué)方向等方面的有益影響。即使覺(jué)得影響很小，我也希望能有一些影響在這里面。

　　就我個(gè)人而言，在這個(gè)評(píng)選當(dāng)中我遵循這樣的原則。第一，我希望選題能足夠的小。就大學(xué)四年的本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)而言，我們相信一個(gè)小的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生們能夠從前期現(xiàn)場(chǎng)分析、提出問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題、一直到提出解決方式，獨(dú)立去思考，獨(dú)立去完成。再有，在小的項(xiàng)目里有機(jī)會(huì)去借助一些低科技、低技術(shù)的手法，比方說(shuō)實(shí)體模型，而不是借助于大型的軟件、高投入的解決方式。當(dāng)然我不否定各個(gè)學(xué)校都去用軟件的做法，最重要的是，我認(rèn)為在選題背后透露出一個(gè)選題的邏輯——怎么樣去關(guān)注自己能夠了解的問(wèn)題、自己能夠掌握的問(wèn)題、自己能夠解決的問(wèn)題。這是在選題方向上，我本人在篩選的時(shí)候遵循的一個(gè)原則。

　　第二，在整個(gè)的評(píng)價(jià)和文字表達(dá)上面，我更希望透過(guò)這些圖片，透過(guò)這些文字本身，看到背后的一個(gè)邏輯，這個(gè)邏輯就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題、最后提出一個(gè)想法去解決問(wèn)題。這個(gè)邏輯在未來(lái)每一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)際工作和研究當(dāng)中，都會(huì)起到很大的作用。我相信各個(gè)學(xué)校帶給學(xué)生更重要的、更多的、更有潛在價(jià)值的，是怎樣掌握一個(gè)邏輯，不僅僅是手段本身。

　　第三，在評(píng)判每一個(gè)作品的時(shí)候，我會(huì)留意圖面表達(dá)上是不是存在最基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)問(wèn)題，比方說(shuō)存在重大的隱患，或者有什么不能接受的原則性的問(wèn)題。

　　最后一點(diǎn)，我認(rèn)為在學(xué)校里學(xué)生們能夠?qū)W到的，或者說(shuō)在未來(lái)工作崗位上有用的，第一點(diǎn)是理解在整個(gè)大行業(yè)里面，對(duì)景觀設(shè)計(jì)這個(gè)行業(yè)會(huì)有什么樣的需求，還有一點(diǎn)，就是能夠通過(guò)課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)出自己的興趣，這兩點(diǎn)我認(rèn)為是推動(dòng)整個(gè)行業(yè)向前前進(jìn)的核心源動(dòng)力。我相信在每個(gè)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，每位學(xué)生都會(huì)享受這個(gè)過(guò)程，這點(diǎn)我們看不到，但我很希望透過(guò)圖紙看到，哪個(gè)圖紙表現(xiàn)出了作者本人的興趣，他對(duì)景觀的興趣、對(duì)景觀的愛(ài)好。景觀有別于其他專(zhuān)業(yè)的，在我看來(lái)最大的一點(diǎn)是它的綜合性，而不在于它的專(zhuān)業(yè)性，因?yàn)樗w了從規(guī)劃到建筑、植物甚至到室內(nèi)的一些領(lǐng)域。如果要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)劃分，它涵蓋了這些大的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。我更希望在學(xué)生設(shè)計(jì)里，在這次評(píng)獎(jiǎng)里，我們要鼓勵(lì)的是大家能夠跨過(guò)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的壁壘，把景觀作為一個(gè)整體去考慮。