回顧與展望——中國LA學(xué)科教育研討

　　近年來，關(guān)于我國LA（Landscape Architecture的簡稱，即風(fēng)景園林學(xué)）學(xué)科的發(fā)展引起了學(xué)術(shù)界的廣泛的關(guān)注。然而，對我國LA學(xué)科誕生歷程認知的缺失，導(dǎo)致了教育界對我國現(xiàn)代風(fēng)景園林學(xué)科體系建構(gòu)的混亂。因此，非常有必要對我國LA學(xué)科的發(fā)展歷程作一個全面的回顧，探討其學(xué)科起源、中譯名、核心以及研究對象等重要問題，倡導(dǎo)正確的發(fā)展方向。

1 造園學(xué)課程

　　首先，我國LA學(xué)科的第一門專業(yè)課程是什么呢？汪菊淵先生在中國大百科全書中說：“從20年代起，中國一些農(nóng)學(xué)院的園藝系、森林系或工學(xué)院的建筑系開設(shè)庭園學(xué)或造園學(xué)課程，中國開始有現(xiàn)代園林學(xué)教育，同傳統(tǒng)的師徒傳授的教育方式并行。^[1]”盡管關(guān)于這兩門課程開設(shè)的記載零星而不完整，只能綜合學(xué)校檔案、學(xué)科先驅(qū)傳記以及相關(guān)出版物來推測，不過依然有充足的材料證明森林系和園藝系中開設(shè)的庭園學(xué)或造園學(xué)是我國LA學(xué)科最早的專業(yè)課程。
　　據(jù)目前所能夠掌握的資料，我國最早開設(shè)庭園學(xué)的是1922－1927年間任教于江蘇省立第二農(nóng)業(yè)學(xué)校（現(xiàn)蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）的章守玉先生（1897－1985，又名章君瑜，1919年春考入日本千葉高等園藝學(xué)校，1922年回國）^[2、3]。從章先生的早年著作《花卉園藝學(xué)》中可以了解到他的“庭園學(xué)”思想。他認為：“園藝者，謂園地之藝植也；按英語之Gardening及Horticulture二字，亦具同樣之意義。惟近代園藝事業(yè)之范圍，逐漸擴充，已不復(fù)限于園地之培植矣。凡栽植果樹、花卉、蔬菜以及觀賞樹木之事業(yè)，均稱之園藝。故便宜上可大別為下列四類：花卉園藝(Floriculture)、果樹園藝（Pomology）、蔬菜園藝（Olericulture）和風(fēng)致園藝(Landscape Gardening)?！L(fēng)致園藝研究園庭公園之設(shè)計布置方法。^[4]”從英文詞匯來看，章先生的風(fēng)致園藝和其開設(shè)的庭園學(xué)是一樣的。此外，江蘇省立第二農(nóng)業(yè)學(xué)校是我國最早開設(shè)園藝學(xué)科的學(xué)校——它在1912年設(shè)立了園藝科。章守玉先生在1912年考入該校，1915年畢業(yè)，留在校農(nóng)場實習(xí)，1918年春離校東渡日本。
　　1927年，浙江大學(xué)園藝系成立。此后幾年內(nèi)，該系很有可能開設(shè)了庭園學(xué)或造園學(xué)課程，因為早年留法的范肖巖先生（？年－1940年）為教員之一。1929年10月，范肖巖與吳耕民等先生在杭州筧橋第二農(nóng)場創(chuàng)建浙大園藝學(xué)會。范先生為浙大教授， 1930年出版了《造園法》（GARDEN MAKING）。從該書的內(nèi)容來看，所謂的“造園”即為“私人庭園的營造”。雖然也講述了東西方傳統(tǒng)園林史，但是幾乎沒有涉及到公園，只是一本營造私人花園或單位機構(gòu)的專類園的設(shè)計以及工程方面的書籍；附錄重要觀賞樹木和重要草花一覽表^[5]。因此，不能等同于LA學(xué)科。
　　同期，李駒先生（又名李超然）也可能開設(shè)了造園學(xué)方面的課程。他于1917年秋考入法國高等園藝學(xué)校，學(xué)習(xí)造園學(xué)和觀賞植物學(xué)，畢業(yè)后獲園藝工程師稱號。1922年秋－1923年初與留法同學(xué)孫福熙等赴法國里昂，沿途考察了法國北部海濱城鎮(zhèn)的公園、風(fēng)景區(qū)、園藝場與農(nóng)場。1923年回國后，開始調(diào)查研究我國的造園學(xué)、園藝學(xué)。他于1926－1927年任河南大學(xué)教授、園藝系主任兼農(nóng)場主任，1927－1930年任南京中央大學(xué)農(nóng)學(xué)院教授、園藝系主任，兼任南京中山陵園設(shè)計委員會委員，南京市公園管理處主任。期間，他設(shè)計了多個公園，如開封的龍亭公園、繁塔寺公園、南城公園，南京的五洲公園（現(xiàn)玄武湖公園）、秦淮河公園，杭州的湖濱公園等^[6]。可惜，到目前為止，還沒有找到李先生在這段時期開設(shè)庭園學(xué)或造園學(xué)的明確的記載。
　　可以肯定的是，1931－1933年，陳植先生（1899－1989）在國立中央大學(xué)森林系開設(shè)了造園學(xué)課程^[7]。他的《造園學(xué)概論》就是作為講義分發(fā)給同學(xué)并修改增補而成的。因為中華農(nóng)學(xué)會與商務(wù)印書館有約，便把該書列入《大學(xué)叢書》，在1935年4月出版，1947年4月增訂再版?！对靾@學(xué)概論》是解放前的少數(shù)幾本造園方面的論著，并被推薦為教科書，所以能夠體現(xiàn)出當時的造園學(xué)課程的主要講授內(nèi)容（表1）。其中，“天然公園”相當于現(xiàn)在美國的“國家公園”或我國的“風(fēng)景名勝區(qū)”，“都市美”相當于“城市設(shè)計”。該書的參考文獻非常豐富，有中文、日文和英文三部分^[3]。此前，他在1930年出版的《都市與公園論》中將Landscape Architecture譯為“造園學(xué)”。而“造園學(xué)”是日本LA學(xué)科的譯名，約在20世紀10年代后期由日本學(xué)者從《園冶》中選出，作為此前爭執(zhí)不下的“庭園學(xué)”與“景園學(xué)”的統(tǒng)稱^[7－9]。

表1 《造園學(xué)概論》（1947年）的目次^[3]

　　在建筑系，中央大學(xué)開設(shè)過庭園學(xué)課程。1933年發(fā)布的《中央大學(xué)建筑工程系課程標準》中列有《庭園學(xué)》科目，2學(xué)分，四年級第一學(xué)期開設(shè)；相關(guān)科目是《都市計劃》， 3學(xué)分，于四年級第二學(xué)期開設(shè)^[10]。1929年，國民政府在頒布《大學(xué)組織法》和《大學(xué)規(guī)程》的同時，也曾組織人員對全國大學(xué)課程進行了整頓。時任東北大學(xué)建筑系主任的梁思成先生（1901－1972）和中央大學(xué)建筑系主任的劉福泰先生（1893－1952）等參加了工學(xué)院分系科目表的起草和審查，這次起草的科目表實際上在1939年才頒布，其中即有庭園課程（表2），故中央大學(xué)的庭園學(xué)課程可能在1930年前后已經(jīng)開設(shè)。設(shè)置的原因似乎是受日本建筑系的課程設(shè)置的影響，因為在20世紀20年代前后，日本的一些建筑系已經(jīng)開設(shè)了庭園學(xué)課程，而中央大學(xué)的劉敦楨先生（1897－1968）1922年從日本留學(xué)歸國，1927－1933年間曾在中央大學(xué)任教。1937年的天津工商學(xué)院建筑系（1952年合并為天津大學(xué)建筑系）課程設(shè)置也有“庭院設(shè)計”和“都市廣域設(shè)計”^[11]。嚴格來說，當時建筑系開設(shè)的庭院學(xué)不能作為LA學(xué)科的核心專業(yè)課。以中央大學(xué)建筑工程系為例，庭院學(xué)：“授一畫三，四年級上期必修，授繪建筑物庭園平面”，都市計劃：“畫六講二，必修，授劃古今都市街道及轉(zhuǎn)運制度之輕便公園之規(guī)劃及公共建筑市中心區(qū)等一切計劃”^[12]，它們不是以公園設(shè)計為核心的。
　　1939年8月12日，國民政府頒布了中國高校分系統(tǒng)一課程規(guī)定。它首次確立了造園學(xué)為園藝學(xué)系的必修課程以及森林學(xué)系的選修課程。在建筑學(xué)系中，相近的是庭園以及都市設(shè)計兩門課程，都是選修課程（表2） ¹。

表2 《大學(xué)文理法農(nóng)工商各學(xué)院分系必修及選修科目表施行要點》中相關(guān)課程狀況

2 觀賞組

　　《中國農(nóng)業(yè)百科全書•觀賞園藝（卷）》中提到：“1949年，復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)的園藝系設(shè)置了觀賞園藝組，但在1952年高等院系調(diào)整后停辦。^[14]”實際上，記載確切的觀賞組是在1945年秋季由程世撫先生（1907－1988年）創(chuàng)立。據(jù)《金陵大學(xué)?？返?45期記載：“本校園藝系教授沈雋，汪菊淵先生先后離校，……新聘程世撫博士²返校任教……^[15]”而該刊第351期即有“觀賞組程世撫先生”之稱謂[16]，第355期還有“該系觀賞組主任教授兼農(nóng)科研究所果樹組主任程世撫先生”之言^[17]，而此前的各期均無關(guān)于“觀賞組”的報道。1946年2月程先生奉調(diào)任上海工務(wù)局園場管理處處長，李駒先生代授其開設(shè)課程^[18]。金陵大學(xué)觀賞組開設(shè)的課程細目有待考證，目前只能知道開設(shè)了造園學(xué)（必修）和城市計劃（講座性質(zhì)）^[19]。程先生于1929年在金陵大學(xué)園藝系畢業(yè)后，曾在美國哈佛大學(xué)以及康奈爾大學(xué)求學(xué)，并于1932年獲LA碩士學(xué)位。同年赴歐洲考察城市建設(shè)和造園史，重點了解歐洲發(fā)達國家的城市建設(shè)和造園史實例，并購買了大量的圖書資料^[20]。程先生后來也成為了我國第一代著名的城市規(guī)劃師。
　　然而，金陵大學(xué)園藝系似乎很早開始了分組教學(xué)。20世紀30年代初期該系分設(shè)果樹園藝、蔬菜園藝、園藝利用和欣賞園藝四組^[21]，據(jù)曾于1941－1945年間在金陵大學(xué)園藝系就讀的朱有玠先生的回憶也基本上確認了分組教學(xué)在1945年之前的實際存在。這種分類和當時對園藝學(xué)科的分類基本一致，但是，據(jù)1944－1948年間在金陵大學(xué)園藝系就讀的魯滌非先生回憶，所謂的分組只是畢業(yè)論文的方向?，F(xiàn)有的資料的記載也不能給予準確回答^[18-19]。從金陵大學(xué)的觀賞組半年后改名為“花卉組”的情形來看^[18]，它顯然是沒有能夠形成一系列完整的課程?；蛟S最主要的原因是當時觀賞或造園方向的教員較少，課程的開設(shè)往往因他們?nèi)チ舳鰟h。不過，“欣賞園藝”一詞也逐漸變成了“觀賞園藝”。
　　在幾個觀賞組之中，發(fā)育比較完善的應(yīng)該是復(fù)旦大學(xué)的觀賞組³。根據(jù)《復(fù)旦農(nóng)學(xué)院通訊》記載的相關(guān)信息，推知復(fù)旦大學(xué)在1949年秋季學(xué)期將園藝系分設(shè)為“果蔬組和觀賞組”^[23]。觀賞組學(xué)生需要完成八、九門相關(guān)課程（表3）。園藝系的課程在不到兩年內(nèi)修訂了3次，但觀賞組的主要課程基本不變。造園學(xué)先分成造園概論和造園學(xué)，后又合為造園學(xué)一門課，并最終確認了“觀賞組的重點課是造園學(xué)”^[25]。其時，復(fù)旦大學(xué)的園藝系主任為留學(xué)法國的毛宗良先生（1897－1970）^[28]。觀賞組的造園學(xué)課程由毛宗良先生和章守玉先生共同講授。其中，毛先生主講西歐庭園，章先生主講日本和中國庭園。在1952年高等院系調(diào)整中，復(fù)旦大學(xué)的園藝系被調(diào)到了沈陽農(nóng)學(xué)院（現(xiàn)沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)），并成立了觀賞園藝教研組^[29]。到1953年暑假后，觀賞組“根據(jù)省內(nèi)外的需要狀況”停辦^[30]，共有18名畢業(yè)生⁴。因為一年級統(tǒng)一上公共課，所以復(fù)旦大學(xué)的觀賞組只存在兩級，即1949級和1950級，其中第二級只有1人，即朱竹韻先生。
　　復(fù)旦大學(xué)觀賞組的課程設(shè)置主要強調(diào)觀賞植物的利用。它的學(xué)科重點和目的是：“以觀賞植物與造園學(xué)為主體，配合圖畫、測量學(xué)、植物分類、溫室園藝等課程，使學(xué)者由認識植物進而布置觀賞植物，美化環(huán)境改造自然。^[32]”因此，章守玉先生倡導(dǎo)的“觀賞園藝”與陳植先生的“造園學(xué)”是有區(qū)別的。
　　盡管沒有分組教學(xué)，浙江大學(xué)農(nóng)學(xué)院的園藝組在1934年已設(shè)置了一系列的類似于“觀賞組”性質(zhì)的相關(guān)課程。15年后的復(fù)旦大學(xué)觀賞組的主要必修課程與其十分相似（表3）。尤為特別的是，它開設(shè)了“都市計劃”。這門課程可能是程世撫先生開設(shè)的——他在1933－1937年間歷任浙江大學(xué)園藝系副教授、教授、系主任。不過，自程先生離去之后，據(jù)1938－1942年間在浙江大學(xué)園藝系就讀的余樹勛先生回憶，該校已經(jīng)沒有了“都市計劃”課程。盡管如此，該系在1940－1946年因為抗日戰(zhàn)爭在貴州湄譚辦學(xué)期間，還是作了當?shù)氐某鞘幸?guī)劃以及設(shè)計了湄譚公園^[33]。

表3 浙江大學(xué)開設(shè)的“觀賞園藝”性質(zhì)的必修課程與復(fù)旦大學(xué)園藝系觀賞組開設(shè)的專業(yè)必修課程比較表^[24－27]

　　浙江大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)的觀賞園藝課程主要受到了日本人的教育體系的影響。20世紀初，中國從日本引進園藝學(xué)，只有果樹、蔬菜和花卉3個分支。1926年，童玉民先生（1897－？）⁵開始把園藝（Horticulture）分為果樹園藝（Fruit gardening）、蔬菜園藝（Vegetative gardening）、花卉園藝（Flower gardening）、造庭園藝（Landscape gardening）和種苗園藝（Seed gardening）5種。其中，果樹園藝、蔬菜園藝和種苗園藝合稱為實用的園藝或營業(yè)的園藝（Commercial gardening），把花卉園藝和造庭園藝合稱為娛樂的園藝（Amateur gardening）。他還認為：“造庭園藝亦稱風(fēng)致園藝，又可簡稱之曰造園。[34]”從浙大1933年開設(shè)的“造庭學(xué)”和后來的“庭園設(shè)計”的名稱以及此后的一些出版物來看，童先生的分類影響深遠。1933年，章守玉先生在《花卉園藝》中把Landscape Gardening等同于風(fēng)致園藝，如果不是受童先生的影響，恐怕也是受其在日本的教育的影響吧。章先生在日本千葉高等園藝學(xué)校，除學(xué)習(xí)果樹、蔬菜外，還專攻造園（準確來說是1915年前后日本農(nóng)科院校開設(shè)的“庭園學(xué)”）以及花卉園藝^[2]。

3 森林造園教研組
 
　　與金陵大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和武漢大學(xué)相異，浙江大學(xué)設(shè)立的并非是“觀賞園藝組”，而是“森林造園教研組”。教研組是解放后的產(chǎn)物。在1950年6月第一次全國高等教育會議通過的《高等學(xué)校暫行規(guī)程》中提到：“第十八條 教學(xué)研究指導(dǎo)組（以下簡稱教研組）為教學(xué)的基本組織，由一種課目或性質(zhì)相近的幾種課目之全體教師組成；各教研組設(shè)主任一人，由校（院）長就教授中聘任，報請中央教育部備案。^[35]6” 據(jù)孫筱祥先生回憶，浙江大學(xué)的“森林造園教研組”成立于1952年秋季即全國院系調(diào)整之后，1953年夏季解散。當時浙江大學(xué)的森林系調(diào)整到東北林學(xué)院，有一名教授不愿離開，留在園藝系，開設(shè)森林學(xué)課程。這是“森林造園教研組”名稱的緣由。該教研組的教師為：孫筱祥（教研組主任、講師，講授觀賞園藝、制圖繪畫）、熊同和（園藝系主任、教授，講授園藝產(chǎn)品加工）、林汝瑤（1901－1976，?？倓?wù)處長、教授，講授觀賞樹木學(xué)）、蔣蕓生（1901－1971，教授，講授花卉學(xué)）、儲椒生（副教授，講授造園學(xué)）、尹兆培（觀賞園藝助教）、吳寅（兼職教授、杭州都市計劃委員會委員，講授園林建筑）、姚永正（美術(shù)助教）以及一名原杭州市建筑事務(wù)所的建筑師（講授建筑結(jié)構(gòu)）。實際上，浙江大學(xué)1950年已經(jīng)開始分組培養(yǎng)，從二年級開始，1953年培養(yǎng)出了3名畢業(yè)生，只是當時并沒有明確的名稱。
　　浙江大學(xué)的“森林造園教研組”是一次重要的學(xué)科教育實踐。教研組只是一個教學(xué)單位，本來不能等同于解放前以系為單位的學(xué)科體系或解放后的專業(yè)概念。不過，浙江大學(xué)的實際培養(yǎng)模式與復(fù)旦大學(xué)以及武漢大學(xué)的“觀賞組”一樣，也是從二年級分科的。它的教員組成與北京農(nóng)業(yè)大學(xué)和清華大學(xué)合辦的“造園組”也相類似，都是強調(diào)觀賞植物和空間設(shè)計的結(jié)合。據(jù)孫筱祥先生介紹，這種教學(xué)模式來源于他的設(shè)計實踐。當時，他任杭州西湖風(fēng)景建設(shè)小組長（1950－1955年）和杭州都市計劃委員會委員（1951－1955年），并正在設(shè)計杭州花港觀魚公園（1951－1954年）以及規(guī)劃杭州植物園（1952－1953年）。這次實踐對孫筱祥先生而言，影響深遠。自此以后，他在教學(xué)中積極探索，成為了推動中國風(fēng)景園林學(xué)科發(fā)展的最重要的設(shè)計師和學(xué)者之一。

4 造園組

　　1946年夏天，北京農(nóng)業(yè)大學(xué)（現(xiàn)中國農(nóng)業(yè)大學(xué)）從昆明遷回北京。園藝系的專業(yè)課大體是以下4個方面：果樹園藝、蔬菜園藝、觀賞園藝、園藝利用（即園藝產(chǎn)品貯藏與加工）。觀賞園藝方面所開的主要課程有：花卉園藝、觀賞樹木、造園藝術(shù)（附庭園設(shè)計）。其時實行學(xué)分學(xué)年制，由從金陵大學(xué)過來的汪菊淵副教授為觀賞園藝和蔬菜園藝方面的課程主講教師^[36]。1951年，在北京市都市規(guī)劃委員會小組上⁷，汪菊淵先生與清華大學(xué)營建學(xué)系（即建筑系）吳良鏞先生商議，兩校聯(lián)合試辦造園組。這個設(shè)想后來得到了梁思成先生的贊同^[37]。同年8月15日，北京農(nóng)業(yè)大學(xué)校委會根據(jù)汪菊淵教授的報告：“新中國建設(shè)展開后，造園專才各方面迫切需要，都市計劃委員會希望我們能專設(shè)一組，系里都贊成，但設(shè)組需要清華建筑系合作。曾經(jīng)與清華梁思成及周教務(wù)長（培源）商洽，已荷同意。”決議：“在目前不增加學(xué)校負擔(dān)的條件下，同意園藝系與清華建筑系合作辦理造園組。^[38]”不久，北京農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝系成立了“造園藝術(shù)教研組”，清華大學(xué)營建學(xué)系的城市計劃教研組改名為 “城市計劃與園林建設(shè)教研組”。1951年9月，由汪菊淵先生帶領(lǐng)助教陳有民先生及自園藝系三年級中選出的10名學(xué)生在清華大學(xué)營建學(xué)系借讀。開課不久，北京農(nóng)業(yè)大學(xué)收到了教育部批準試辦的批文。在營建學(xué)系吳良鏞先生、助教朱自煊先生及其他建筑、工程課、美術(shù)課教師的共同努力下，于1953年出色地培養(yǎng)出第一批畢業(yè)生（畢業(yè)8人）。1952年9月，又從北京農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝系選出第二批10名學(xué)員作為造園組的學(xué)生。1953年8月，造園組遷回北京農(nóng)業(yè)大學(xué)自辦^{[36、37]}。
　　造園組開設(shè)的課程體系明顯比過去開設(shè)的4門課程更加系統(tǒng)以及切合學(xué)科的實踐需要。造園組第一班開設(shè)了素描（李宗津講授）、水彩（華宜玉講授）、制圖（即設(shè)計初步，莫宗江、朱自煊講授）、城市計劃（即城市規(guī)劃，吳良鏞、胡允敬講授）、測量學(xué)（土木工程系一位姓褚的教員講授）、營造學(xué)（先后由劉致平、陳文瀾講授）、中國建筑（劉致平講授）、植物分類（中國科學(xué)院崔友文講授）、森林學(xué)（中國林業(yè)科學(xué)院赫景盛講授）、公園設(shè)計（集體擬定題目并根據(jù)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題作專題講授，吳良鏞為主）、園林工程（清華土木工程系某教授）等課程⁸。李嘉樂、徐德權(quán)等先生開設(shè)過一些專題講座。1952年暑期實習(xí)，學(xué)生被安排到江南的5個城市實習(xí)，1953年暑假部分學(xué)生被安排到承德避暑山莊實習(xí)[38]。據(jù)陳有民先生口述，當時他和汪菊淵先生經(jīng)常到清華大學(xué)和北京大學(xué)聽課，根據(jù)學(xué)科實踐需要，增設(shè)、調(diào)整和補充課程。造園組直接把LA的兩大骨干學(xué)科結(jié)合起來，是中國LA學(xué)科建設(shè)的里程碑，也是世界上LA學(xué)科教育的創(chuàng)舉。
　　最重要的是，造園組首次把西方現(xiàn)代學(xué)科意識與中國傳統(tǒng)園林藝術(shù)結(jié)合起來。這可以從汪菊淵、梁思成以及吳良鏞3位先生的造園思想發(fā)展中得到闡釋。汪先生最初就讀于蘇州東吳大學(xué)理學(xué)院化學(xué)系（1929－1931年），因?qū)r(nóng)村工作發(fā)生了興趣轉(zhuǎn)入南京金陵大學(xué)農(nóng)學(xué)院農(nóng)藝系，后改為主系園藝、副系農(nóng)藝。1933年春假時，汪先生與同學(xué)結(jié)伴赴北平（今北京）游覽，參觀了北海、頤和園等名園，宏偉壯麗的景色使他開始對園林發(fā)生了興趣，研讀了明代計成著的《園治》重刊本（中國營造學(xué)社1932年出版）；1934－1936年間，在廬山森林植物園工作；1936－1944年間任金陵大學(xué)教員^[38]。1946年任北京大學(xué)農(nóng)學(xué)院園藝系副教授講授造園藝術(shù)、觀賞樹木、花卉園藝及蔬菜園藝學(xué)等課程。梁思成先生接觸中國傳統(tǒng)園林的時間也較早。1937年，梁思成看了童寯先生（1900－1983年）的《江南園林志》手稿后，致信說“拜讀之余，不勝欽佩”^[39]。梁思成先生在1947－1948年擔(dān)任聯(lián)合國總部大廈設(shè)計顧問期間，出席了在普林斯頓大學(xué)舉辦的“體系環(huán)境”學(xué)術(shù)會議，接觸了許多建筑師及有關(guān)住宅、城市規(guī)劃、藝術(shù)與藝術(shù)理論、園藝學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、公共衛(wèi)生學(xué)等方面的專家。回國后，他擬定的《清華大學(xué)工學(xué)院營建系（建筑工程系）學(xué)制及學(xué)程計劃草案》，其中即有造園學(xué)系課程設(shè)置的構(gòu)想^[10]。此外，1951年，梁思成在所作的《北京——都市計劃的無比杰作》一文中設(shè)想了在北京城墻上設(shè)置城墻公園^[40]。吳良鏞先生在1943年下半年曾經(jīng)選修過毛宗良先生講授的庭院課程，也看了一些造園學(xué)方面的書籍。1948－1950年在美國留學(xué)期間，也曾經(jīng)訪問過哈佛大學(xué)設(shè)計研究生院，了解過LA學(xué)科的情況；還在舊金山與著名的園林設(shè)計師會談過。吳良鏞先生對園林學(xué)科一直保持濃厚的興趣，甚至在造園組停辦之后，1956年還指導(dǎo)一名研究生完成了《文化休息公園的規(guī)劃設(shè)計問題》的論文。他后來發(fā)展了梁思成先生的“體系環(huán)境”的思想，倡導(dǎo)建筑、城市規(guī)劃和風(fēng)景園林（LA）三位一體的人居環(huán)境科學(xué)體系。因此，與觀賞組只是簡單的引進西方的花園種植設(shè)計與技藝有別，造園組還非常重視中國傳統(tǒng)園林藝術(shù)在新的歷史時期的繼承與發(fā)展。盡管清華大學(xué)停止了造園組的合辦，后來卻成為了中國古典園林的研究中心，取得了豐碩的成果。

5 造園專業(yè)

　　在1950年開始的大學(xué)教學(xué)改革中，培養(yǎng)專門人才已經(jīng)成為改革的基本指導(dǎo)思想。該年8月，高等教育部指出：“高等學(xué)校主要任務(wù)式在于培養(yǎng)新中國建設(shè)人才，故各高等學(xué)校為配合業(yè)務(wù)部門需要干部之計劃，將校中原有系組向?qū)ｉT化方面發(fā)展，是符合建設(shè)需要的。” 1952年7月，高等教育部召開了全國農(nóng)學(xué)院院長會議。會上，各代表討論了農(nóng)業(yè)院校的任務(wù)、辦學(xué)方針、全國農(nóng)學(xué)院的院系調(diào)整與專業(yè)設(shè)置計劃以及課程改革問題。會后，高等教育部向政務(wù)院文化教育委員會提出了《關(guān)于全國農(nóng)學(xué)院院長會議的報告》?！秷蟾妗分姓劦剑骸啊鶕?jù)各業(yè)務(wù)部門的具體需要并參照蘇聯(lián)的經(jīng)驗，在會議上著重討論了專業(yè)的設(shè)置問題?！ㄟ^了全國農(nóng)學(xué)院院系調(diào)整及專業(yè)設(shè)置計劃的方案。^[35]”1952年擔(dān)任高等教育部顧問的前蘇聯(lián)專家福民介紹過前蘇聯(lián)大學(xué)的做法：“各學(xué)校設(shè)置專業(yè)的基本原則是：（1）根據(jù)學(xué)校所在地區(qū)的生產(chǎn)需要，……（2）在考慮一個學(xué)校設(shè)立哪些專業(yè)時，一定要照顧到所設(shè)的專業(yè)都是性質(zhì)相近的?！?SUP>[35]”于是，面向首都城市建設(shè)需要而試辦的造園組被正式批準為全國唯一開設(shè)的造園專業(yè)；而其他農(nóng)業(yè)院校的園藝系只被允許設(shè)置果樹蔬菜專業(yè)。1952年上半年北京農(nóng)業(yè)大學(xué)通過教育部得到了列寧格勒（現(xiàn)彼得格勒）林學(xué)院城市及居民區(qū)綠化系⁹的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱^[38]。
　　造園專業(yè)得到了廣泛的認可。陳植先生曾說過：“造園學(xué)在我國大學(xué)林學(xué)、園藝及建筑等系中，列為正式課程已有三十余年之歷史，解放后，1952年，教育部并在北京農(nóng)業(yè)大學(xué)中成立造園專業(yè)（1956年始調(diào)整至北京林學(xué)院），而各大市人民委員會中，亦先后相繼成立園林局、處，以負造園設(shè)計、施工、管理之責(zé)，抑亦我國造園科學(xué)事業(yè)前途中，足資欣慰者也。^[7]”。陳植先生還談到：“1952年暑假，有人擬照各種學(xué)會成例發(fā)起一個‘風(fēng)景建設(shè)學(xué)會’征求造園學(xué)界的同志簽名發(fā)起，大家因為‘風(fēng)景建設(shè)’只是造園中的一部分，不能代表造園學(xué)的全貌，主張應(yīng)為‘造園學(xué)會’，反對擅自更改，因之流產(chǎn)。這足以說明造園學(xué)這個名稱已為國內(nèi)造園學(xué)界同志所一致?lián)碜o。^[41]”
　　1953年夏天，北京農(nóng)業(yè)大學(xué)和清華大學(xué)合辦造園組的兩年約定到期^[38]。同年，國家又進行了一次較大規(guī)模的院系調(diào)整和專業(yè)設(shè)置改革。清華大學(xué)調(diào)整為綜合性重點工業(yè)大學(xué)。造園組（造園專業(yè)）于是遷回北京農(nóng)業(yè)大學(xué)自辦^[36、37]。清華大學(xué)校建筑系的“城市計劃與園林建設(shè)教研組”恢復(fù)原來“城市計劃教研組”的名稱。因師資所限，造園專業(yè)在1953年沒有招生。

6 城市及居民區(qū)綠化專業(yè)

　　1956年1月，周恩來總理在《關(guān)于知識分子問題的報告》中指出：“國務(wù)院現(xiàn)在已經(jīng)委托國家計劃委員會負責(zé)，會同各有關(guān)部門在3月內(nèi)制定從1956年到1967年科學(xué)發(fā)展的遠景計劃?！?2年后，我國這些門類的科學(xué)和技術(shù)水平可以接近蘇聯(lián)和其他世界大國。^[42]”按照周恩來總理的指示，高等教育部制定了《高等教育十二年規(guī)劃》。同年3月22日，高教部發(fā)文，決定將北京農(nóng)業(yè)大學(xué)造園專業(yè)調(diào)整至北京林學(xué)院（現(xiàn)北京林業(yè)大學(xué)）。同年8月，正式將造園專業(yè)定名為“城市及居民區(qū)綠化專業(yè)”并轉(zhuǎn)屬于北京林學(xué)院^{[36、42]}。
　　1952年10月，當北京林學(xué)院初成立時，高等教育部也曾希望學(xué)習(xí)蘇聯(lián)專業(yè)設(shè)置模式，考慮是否把這一專業(yè)改名并調(diào)整到林學(xué)院去。但當時林學(xué)院剛剛成立，教學(xué)力量尤其是基礎(chǔ)課程方面的力量還感到不足，因此沒有就這樣做^[43]。造園組的建設(shè)無疑促使了學(xué)科的快速成長，造園專業(yè)從農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝系調(diào)整到林學(xué)院，是自1939年造園學(xué)課程被確立為園藝系必修課程以來的最重大的轉(zhuǎn)變。這是標志著中國LA學(xué)科初步完成學(xué)科教育體系的建構(gòu)。
　　從“造園”改名為“城市及居民區(qū)綠化”，也就正式開始了本學(xué)科半個世紀以來的“正名”之爭。為什么要改名呢？一般認為是全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的結(jié)果。北京農(nóng)業(yè)大學(xué)在1952年下半年已經(jīng)拿到了列寧格勒（現(xiàn)彼得格勒）林學(xué)院城市及居民區(qū)綠化系的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱^[38]，但是當時并沒有改名。1954年年11月，高等教育部頒布的《高等學(xué)校專業(yè)目錄分類設(shè)置》（草案）問世，它明確指出這一專業(yè)目錄是參考前蘇聯(lián)大學(xué)的專業(yè)目錄制定的。專業(yè)目錄不僅列舉了各類專業(yè)名稱，而且注明各類專業(yè)所要達到的培養(yǎng)目標。它共分11個部門40類257種，在農(nóng)學(xué)類設(shè)有果樹蔬菜專業(yè)，林業(yè)類設(shè)有造林，土木建筑與建筑學(xué)類設(shè)有建筑學(xué)專業(yè)和城市建筑與經(jīng)營專業(yè)，既沒有“城市及居民區(qū)綠化”，也沒有后來所謂的“園林建筑”^[44]10。據(jù)1957－1961年在莫斯科林業(yè)大學(xué)留學(xué)的酈芷若先生回憶，盡管列寧格勒（現(xiàn)彼得格勒）林學(xué)院設(shè)有城市及居民區(qū)綠化專業(yè)，但是在莫斯科林業(yè)大學(xué)只是在造林專業(yè)下設(shè)立了城市及居民區(qū)綠化專門化（專門化相當于我國的專業(yè)方向）。可見當時蘇聯(lián)的這個專業(yè)也不多。中國將“造園”改名為“城市及居民區(qū)綠化”似乎與行政官員有直接的關(guān)系，可惜，當事人或過世或已記憶模糊，導(dǎo)致這幾乎成了一段疑案。
　　陳植先生對專業(yè)名稱的改變感到非常驚訝^[41]，認為這個名稱十分含糊。汪菊淵先生則在回復(fù)陳植先生的質(zhì)疑時說：“‘城市及居民區(qū)綠化’千真萬確地不能就是‘造園學(xué)’。它既未‘混淆視聽’，更未‘縮小范圍’，它的范圍比園林藝術(shù)或造園學(xué)的更為廣大。城市綠化的‘綠化’兩字是廣義的，也包括特殊‘造林意義的綠化’，但不等于就是造林綠化。我們對于‘綠化’意義的了解，不能僅僅限于字面上，認為就是指栽植綠色的植物而已?！G化這詞可以有廣義和窄義的解說，綠化不等于造林。人民日報‘綠化祖國’的社論中寫道：‘要盡可能地在河渠、道路、農(nóng)田、房屋旁邊多多載樹以便美化環(huán)境、增加收益?！y道說這是在路旁、宅旁造林嗎？社論里的‘既要綠化鄉(xiāng)村，也要綠化城市’。難道說是在城市中造林嗎？1956-57年全國農(nóng)業(yè)發(fā)展綱要里提出‘在十二年內(nèi)綠化一切可能綠化的荒地荒山’，我們對于這句話的認識就是它并不僅指造林；荒山，尤其是荒地的綠化，可以是造林也可以是造園，要看地點條件而定。例如北京西山、十三陵綠化造風(fēng)景林，將來就是森林公園區(qū)；近郊區(qū)有的荒地、廢地，也將綠化成為公園。^[43]”可見，汪先生一方面把專業(yè)改名拖延了3年多，盡力在行政和專業(yè)之間周旋，一方面也初步孕育了將專業(yè)拓展到大地景物規(guī)劃的思想。
　　城市及居民區(qū)綠化專業(yè)在北京林學(xué)院的成立，帶來了正負兩方面的作用。一方面建筑類學(xué)科的教學(xué)力量被削弱，一方面又提供了從全國集中優(yōu)秀人才的機遇（表4）。1956－1957年間，很多教員被教育部調(diào)來參加專業(yè)的建設(shè)。1957年11月，林業(yè)部批復(fù)同意北京林學(xué)院建立了城市及居民區(qū)綠化系，這是本學(xué)科在全國最早建立的系（現(xiàn)北京林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院）¹¹。

表4 北京林學(xué)院城市及居民區(qū)綠化專業(yè)成立初期（1956－1957年）的主要教師人員

　　1958年5月，中共八大二次會議之后，全國掀起“大躍進”的高潮。很多高校追隨“大躍進”形勢，貿(mào)然增設(shè)新專業(yè)，辦學(xué)規(guī)模突然膨脹。有幾個學(xué)校也開設(shè)了LA學(xué)科專業(yè)，但是在1961年1月中共八屆九中全會提出的對國民經(jīng)濟實行“調(diào)整、鞏固、充實、提高”的方針之后，又很快下馬。南京林學(xué)院（現(xiàn)南京林業(yè)大學(xué)）在1958年6月即林學(xué)系設(shè)置城市及居民區(qū)綠化專業(yè)，1959年春季并入林學(xué)專業(yè)，成為城市及居民區(qū)綠化專門化，1960年9月恢復(fù)專業(yè)，1962年5月又被撤銷；1959－1960年繼續(xù)招生，但最后一屆在三年級轉(zhuǎn)入林學(xué)專業(yè)。該專業(yè)主要由南京林學(xué)院1958年林學(xué)畢業(yè)的劉玉蓮和北京林學(xué)院城市及居民區(qū)綠化專業(yè)1959畢業(yè)的王志誠、楊培玉、徐竟芷以及1960年畢業(yè)的劉旭云、張亞昭等先生組建。1976年以后，劉玉蓮先生還多方奔走，使該校于1981年恢復(fù)成立了園林綠化專業(yè)。沈陽農(nóng)學(xué)院（現(xiàn)沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)）在1959年在林學(xué)系設(shè)置城市及居民區(qū)綠化專業(yè)，在連續(xù)兩年招生之后，1962年被撤銷。湖南林學(xué)院（長沙，現(xiàn)中南林業(yè)科技大學(xué)）在1960年間開設(shè)園林化專業(yè)，由北京林學(xué)院城市及居民區(qū)綠化專業(yè)1959畢業(yè)的沙錢蓀先生組建，只招了一屆學(xué)生，1962年暑假被撤銷，轉(zhuǎn)入林學(xué)專業(yè)。河南農(nóng)學(xué)院（現(xiàn)河南農(nóng)業(yè)大學(xué)）在1960年在林學(xué)系開設(shè)城市及居民區(qū)綠化專業(yè)，北京林學(xué)院城市及居民區(qū)綠化專業(yè)1959畢業(yè)的李瑞華先生組建；但只辦了一屆，1961年11月被撤銷。上海農(nóng)學(xué)院（現(xiàn)上海交通大學(xué)大學(xué)農(nóng)業(yè)與生物學(xué)院）在1960年開辦了一屆園林綠化專業(yè)，1961年被撤銷，學(xué)生轉(zhuǎn)入其他專業(yè)，將4年制改為3年制，1963年暑假作?？飘厴I(yè)。限于辦學(xué)條件，這些院?；旧嫌蓜偖厴I(yè)的年輕教員任教，學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)課程也不多。

7 園林規(guī)劃專門化
 
　　1958年秋季，在大躍進的浪潮下，同濟大學(xué)在城市建設(shè)系¹²的城市規(guī)劃專業(yè)1956級中分設(shè)了園林規(guī)劃專門化。當時的名稱比較混亂，初為“綠化專業(yè)”，在1960年才逐漸確定為“園林規(guī)劃專門化”。1958年級的城市規(guī)劃專業(yè)兩個班共60人，分出園林規(guī)劃專門化15人，其中即有丁文魁先生（1936－2000）和陳久昆先生。專門化是時任城市建設(shè)系副主任的李德華先生領(lǐng)導(dǎo)，潘百順和臧慶生先生具體負責(zé)；是“在戰(zhàn)斗中學(xué)習(xí)”的，本校教員基本沒有講授過專業(yè)課。然而，學(xué)生們通過到各地實地規(guī)劃設(shè)計以及一些專家講座，也獲得了比較扎實的專業(yè)知識。據(jù)陳久昆先生回憶，他們先后參與了上海西郊公園動物籠舍設(shè)計、杭州西湖平湖秋月設(shè)計、杭州動物園規(guī)劃以及桂林陽朔風(fēng)景區(qū)游覽線規(guī)劃等項目；得到了各地專家的指導(dǎo)，比如上海園林管理處副處長程緒珂和設(shè)計科的吳振千、顧正、虞頌華、柳綠華、陳麗芳等先生以及杭州市園林管理局長余森文（1904－1992）和花港觀魚公園的現(xiàn)場施工監(jiān)管者胡緒渭等先生。
　　同濟大學(xué)的園林規(guī)劃專門化對LA學(xué)科的發(fā)展具有承上啟下的意義。首先，為什么該校會成立這個專門化呢？“大躍進”的熱潮固然是最重要的原因，不過也是有其歷史淵源的，它的主要教員對園林學(xué)科并不陌生。1946年3月，上海市政府成立都市計劃小組，黃做燊（1915－1975年）、鐘耀華、（德籍）Richard. Paulick、A. J. Bran d t、陸謙受、金經(jīng)昌、程世撫、陳占祥等8人制定了都市計劃圖（一稿）；1951年，程世撫、馮紀忠和鐘耀華完成了《綠地研究報告》^[45]。1952年9月，院系調(diào)整，同濟大學(xué)建筑系成立，黃做燊、金經(jīng)昌、馮紀忠等先生為主要教員。1956年，該系教員陳從周先生（1918－2000）的《蘇州園林》問世，顯示了同濟對中國傳統(tǒng)園林也十分感興趣。1979年，同濟大學(xué)建筑系的園林綠化專業(yè)成立，是為當時僅有的3個開設(shè)LA學(xué)科專業(yè)的學(xué)校之一。1986年城市規(guī)劃系成立，風(fēng)景園林專業(yè)即從建筑系并入?？梢?，它與城市規(guī)劃的密切性。其次，期間的教學(xué)成果促成后來城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃的發(fā)展和建筑院系LA學(xué)科專業(yè)的開設(shè)。園林規(guī)劃專門化的重要特征就是在實踐中提高，通過兩年來的項目實踐，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們在1960年開始編寫，并于1961年油印出《動物園規(guī)劃》和《風(fēng)景區(qū)休療養(yǎng)規(guī)劃》兩本教材。1961年11月，南京工學(xué)院建筑系規(guī)劃教研組（沈國堯）、同濟大學(xué)城市建筑系規(guī)劃教研組（潘百順）和武漢城市建設(shè)學(xué)院城市建設(shè)系園林規(guī)劃教研組（王溢倫）3個學(xué)校在1961年11月編寫了《城市園林綠化》大綱，1962年1月改名為《綠化建設(shè)》并油印出來。這3本油印的教材為同濟大學(xué)、重慶建筑工程學(xué)院（現(xiàn)重慶大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院）和武漢城市建設(shè)學(xué)院（現(xiàn)華中科技大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院）合編的《城市園林綠地規(guī)劃》^[46]積累了重要的素材和經(jīng)驗，而后者一直被作為建筑院系城市綠地系統(tǒng)方面的非常重要的教材來使用。南京工學(xué)院建筑系（現(xiàn)東南大學(xué)建筑學(xué)院）和重慶建筑工程學(xué)院也分別在1986年、1987年開始設(shè)置風(fēng)景園林專業(yè)，這兩本教材無疑起到了一定的觸媒的作用。這些學(xué)校對我國建筑院系的LA學(xué)科教育體系產(chǎn)生了重要的影響。

8 園林專業(yè)

　　1963年9月，國務(wù)院批準國家計委、教育部《關(guān)于修訂<高等學(xué)校通用專業(yè)目錄>和<高等學(xué)校絕密、機密專業(yè)目錄>的報告》。這次修訂規(guī)定了統(tǒng)一的專業(yè)名稱,對原有的專業(yè)名稱進行了必要的訂正，體現(xiàn)專業(yè)的主要業(yè)務(wù)內(nèi)容，注意簡明通俗，并且照顧到原有名稱長期沿用的影響。大多數(shù)專業(yè)保留原有名稱，只對少數(shù)確實不妥的專業(yè)名稱做了訂正^[47]，城市及居民區(qū)綠化專業(yè)即是其一。1964年1月，根據(jù)林業(yè)部的批示，北京林學(xué)院的城市及居民區(qū)綠化專業(yè)改名為園林專業(yè)，城市及居民區(qū)綠化系改名為園林系[42]。但是，“園林專業(yè)”實際上在1960年已經(jīng)招生，它是建筑工程部在武漢城市建設(shè)學(xué)院設(shè)立的，由曾在北京林學(xué)院城市及居民區(qū)綠化專業(yè)任教的余樹勛先生主持，其他主要教員也是該專業(yè)的畢業(yè)生，如閻林甫、馮桂叢、鄭建春和于志熙等先生。盡管只招了一屆20多名學(xué)生，在4年的教學(xué)實踐中，余先生還是嘗試了把園藝學(xué)和建筑學(xué)相融合，致使后來學(xué)生的工作成效較高。這是繼北京農(nóng)業(yè)大學(xué)造園組和浙江大學(xué)森林造園教研組之后的又一次成功的嘗試?？上?，它遭受了和上述那些被撤銷的城市及居民區(qū)綠化專業(yè)同樣的命運，在1961年停止了招生。
　　園林本是我國自古就有的名詞，此前童寯?shù)摹督蠄@林志》和陳從周的《蘇州園林》兩本著作產(chǎn)生過普遍的影響。但園林專業(yè)名稱的確立，是與1958年12月中共第八屆屆中央委員會第六次全體會議提出的“大地園林化”有著密切關(guān)系的。在該次會議上通過的《關(guān)于人民公社若干問題的決議》中提到：“應(yīng)當爭取在若干年內(nèi)，根據(jù)地方條件，把現(xiàn)有種農(nóng)作物的耕地面積逐步縮減到例如三分之一左右，而以其余的一部分土地實行輪休，種牧草，肥田草，另一部分土地植樹造林，挖湖蓄水，在平地、山上和水面都可以大種其萬紫千紅的觀賞植物，實行大地園林化”^[48]。“園林化”的結(jié)果是首先是導(dǎo)致“園林植物”概念的產(chǎn)生。北京林學(xué)院的觀賞樹木學(xué)課程在1960年下半年就改名為“園林樹木學(xué)”了，花卉園藝學(xué)，也在1960年前后簡稱為花卉學(xué)了，不久，它們合稱為“園林植物”。隨后，園林植物教研組也成立了。它和園林設(shè)計教研組形成園林專業(yè)的兩個重要領(lǐng)域。 
　　1964年7月，毛澤東主席針對政府機關(guān)和企事業(yè)單位下達的關(guān)于取消盆花和庭園工作的指示，促使了園林專業(yè)的停辦。1964年9月30日，林業(yè)部下達指示在北京林學(xué)院園林系進行“園林教育革命”運動。同年底，林業(yè)部派人來校指導(dǎo)，北京林學(xué)院成立“園林教育革命”工作組。發(fā)動全系黨員教師對園林專業(yè)教材進行清查，清查所謂“封、資、修”毒素，進行揭發(fā)批判，并給主要教師冠以“集封、資、修之大成”、“公開宣傳修正主義”、“培養(yǎng)少爺、小姐”等罪名。1965年3月22日及4 月20日，林業(yè)部正式下達^[65]28號和^[65]50號文件，決定停辦園林專業(yè)。1965年7月1日，北京林學(xué)院宣布林業(yè)部上述決定，園林專業(yè)停辦，撤銷園林系建制，將園林系教師并入林業(yè)系，成立園林教研組，基本保存了園林系的教師隊伍^[42]。北京林學(xué)院的“園林教育革命”實際上成了我國“文革”的先聲，這也似乎印證北宋·李格非在《洛陽名園記》中所謂“以名園之興廢，卜洛陽之盛衰；以洛陽之盛衰，卜天下之治亂”之言。
　　1972年，政治運動告一段落，高等學(xué)校恢復(fù)招生。兩年后，北京林學(xué)院（當時被下放到云南，名稱叫做云南林學(xué)院）恢復(fù)園林系建制并開始招收工農(nóng)兵學(xué)員，1977年7月全國恢復(fù)統(tǒng)一高考招生制度，園林專業(yè)重新招生。1978年恢復(fù)為北京林學(xué)院并遷回北京。1979年，北京林學(xué)院的園林系改名為城市園林系，設(shè)城市園林專業(yè)。同年，分別在園林規(guī)劃設(shè)計和園林植物兩個專業(yè)招收碩士研究生。1980年，北京林學(xué)院的城市園林系的城市園林專業(yè)新招學(xué)生分為按園林植物專門化和園林規(guī)劃設(shè)計專門化兩個方向培養(yǎng)¹³。同年8月，學(xué)校曾上報林業(yè)部將城市園林專業(yè)分為園林植物專業(yè)和園林規(guī)劃與設(shè)計專業(yè)，并制訂了分專業(yè)招生的教學(xué)計劃。由于沒有得到批準，城市園林專業(yè)暫按兩個專門化培養(yǎng)。但學(xué)校內(nèi)部，卻是以“專業(yè)”相稱了；剛剛恢復(fù)的園林學(xué)科迫不及待的分化了。實際上，在城市及居民區(qū)綠化系成立之后，在專業(yè)發(fā)展方向、辦學(xué)方針上就出現(xiàn)了不同的理解^[37]。

9 風(fēng)景園林專業(yè)

　　北京林學(xué)院的LA學(xué)科在搖擺之中走過了近半個世紀。教員們或來自于不同院校，或因各有專長，對教學(xué)模式的看法產(chǎn)生了分歧。經(jīng)過長期的醞釀，設(shè)計與植物終于分離了。教育部從1982年下半年開始修訂第二次國家統(tǒng)一高等學(xué)校的專業(yè)目錄，到1987年底結(jié)束。因為建設(shè)部的建議，在1986年初的教委會上委員們擬定：“‘園林專業(yè)’放在‘林科資源環(huán)境類’中，而在工科專業(yè)系目設(shè)有‘風(fēng)景園林專業(yè)’，在農(nóng)科設(shè)‘觀賞園林專業(yè)’。對以上方案，鼎足三分，各有側(cè)重。‘園林專業(yè)’側(cè)重‘園林生態(tài)’，‘風(fēng)景園林’側(cè)重規(guī)劃設(shè)計、園林建筑，‘觀賞園林’側(cè)重花木生產(chǎn)?！标愔蚕壬鷮I(yè)的拆分甚為不解，不過他建議園林專業(yè)和風(fēng)景園林專業(yè)還是以“造園專業(yè)”名之為好，而“觀賞園林專業(yè)”改名為“觀賞園藝專業(yè)”或“庭園專業(yè)”為宜^[49]。園林和觀賞園藝專業(yè)是1986年頒布的，而風(fēng)景園林專業(yè)是1987年才正式頒布的。由于這次專業(yè)目錄修訂的時間很長，期間一些學(xué)校迫不及待地開設(shè)或更名了，比如在1984年，武漢城市建設(shè)學(xué)院在風(fēng)景園林系開設(shè)了風(fēng)景園林專業(yè)；1985年同濟大學(xué)把1979年設(shè)立的園林綠化專業(yè)改名為風(fēng)景園林專業(yè)。1990年10月，國務(wù)院學(xué)位委員會和國家教育委員會公布了新的授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄。其中，“園林規(guī)劃設(shè)計”由“農(nóng)學(xué)”門類的“林學(xué)”劃歸到“工學(xué)”門類的“建筑學(xué)”，改稱為“風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計”。
　　據(jù)哈爾濱工業(yè)大學(xué)高等教育研究所編譯的《蘇聯(lián)高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置培養(yǎng)規(guī)格教學(xué)計劃選編》所載， 1982年，前蘇聯(lián)高等學(xué)校專業(yè)目錄才在林業(yè)專業(yè)下設(shè)有居民點綠化專門化，同時開設(shè)了觀賞園藝專業(yè)。在同期頒布的建筑學(xué)專業(yè)建筑師的培養(yǎng)規(guī)格中，可以看到設(shè)有園林建筑專門化^[44]?？梢?，雖然當時中蘇已經(jīng)對立了20多年，但在將本學(xué)科一分為三的方面還是不約而同，這顯然是同一類型教育思想和教育體系的結(jié)果。
　　20世紀90年代初期，城市建設(shè)陷于低潮，各地的園林建設(shè)事業(yè)受到影響，同時教育部準備裁減專業(yè)目錄，建筑部系統(tǒng)院校的風(fēng)景園林專業(yè)先后停辦或更名。1998年，當國家再次修訂新的專業(yè)目錄時，風(fēng)景園林和觀賞園藝專業(yè)被撤銷了，前者合并到城市規(guī)劃專業(yè)，后者合并到園藝專業(yè)。幾年來，經(jīng)過各界人士的努力，2005年3月國家正式設(shè)置風(fēng)景園林碩士專業(yè)學(xué)位，算是邁出了恢復(fù)風(fēng)景園林學(xué)科的重要的一步。此外，在1989年，成立于1983年的“中國園林學(xué)會”以 “中國風(fēng)景園林學(xué)會”的新名稱申請建立了一級學(xué)會（英文名稱仍為Chinese Society of Landscape Architecture）。
　　由園林到風(fēng)景園林，是行業(yè)和學(xué)科內(nèi)容由城市的園林綠化向國土規(guī)劃——當前階段主要是對國土精華部分的自然文化遺產(chǎn)的保護規(guī)劃和管理的拓展^[50]。就目前掌握的資料，“風(fēng)景園林”一詞最早出現(xiàn)在1981年2月28日頒布的《國家文物局、國家城建總局、公安部關(guān)于認真做好文物古跡、風(fēng)景園林游覽安全的通知》公文中。《通知》中說：“粉碎‘四人幫’以后，許多文物古跡、風(fēng)景名勝和古典園林陸續(xù)修繕開放，對于向廣大人民群眾進行歷史唯物主義教育，豐富文化娛樂生活，起了積極作用。近年來，隨著旅游事業(yè)的開展，國內(nèi)外游人劇增，加之管理不善，一些單位在開放中片面追求增加收入，不顧實際情況擴大售票，致使一些著名文物古跡、風(fēng)景園林發(fā)生過分擁擠堵塞現(xiàn)象，造成了重大人身傷亡事故?！鞯匚奈锉Ｗo、園林管理和公安等有關(guān)部門應(yīng)共同對所在地區(qū)的古建筑、園林、文物古跡以及風(fēng)景名勝區(qū)內(nèi)的建筑物進行安全檢查……”因此，風(fēng)景園林是一個空間概念，主要包括了公園綠地和風(fēng)景名勝區(qū)，是不同于文物、建筑和古跡的境域。盡管我國開發(fā)風(fēng)景名勝地的時間悠久，但是自20世紀80年代以來，改革開放引發(fā)的經(jīng)濟快速發(fā)展以及觀光旅游急劇需求，風(fēng)景名勝地的規(guī)劃、管理與保護等問題才成為學(xué)科、行業(yè)與社會各階層關(guān)注的焦點^[51]。從1982年第一批國家重點風(fēng)景名勝區(qū)的審定和1985年《風(fēng)景名勝區(qū)管理暫行條例》的發(fā)布到1987年風(fēng)景園林專業(yè)的招生，正是真實反映了這一歷史的進程。汪菊淵先生在1988年出版的《中國大百科全書•建筑 園林 城市規(guī)劃》提出的“傳統(tǒng)園林學(xué)、城市綠化和大地景物規(guī)劃三層次論”也是對學(xué)科的最新發(fā)展趨勢的準確的把握和引導(dǎo)^[1]。
　　關(guān)于風(fēng)景園林專業(yè)的撤銷，社會上和學(xué)術(shù)界有著諸多的猜測與反思。不能認為這是“專業(yè)落伍于社會”，因為它是國家全面裁減專業(yè)目錄過程中由于體制不健全和部門之間缺乏溝通而造成的一次偶然事件。但是，這也反映了近20年來國家和學(xué)術(shù)界對學(xué)科內(nèi)涵外延的認識過程。1986年把60多年以來從一門專業(yè)課程發(fā)展而來的園林專業(yè)拆成3個專業(yè)，是非常不明智的，所以在20世紀90年代初期開始醞釀、1998年正式實施的專業(yè)目錄的裁減運動之中，以規(guī)劃設(shè)計為主的風(fēng)景園林專業(yè)由于當時規(guī)模太小面臨裁減是再所難免的了；它甚至殃及了研究生學(xué)科的設(shè)置，風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計變成了位置模糊的城市規(guī)劃與設(shè)計的子學(xué)科（即所謂：含風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計），園林植物學(xué)科與觀賞園藝學(xué)學(xué)科被合并為園林植物與觀賞園藝學(xué)科。
　　眾所周知，20世紀末中國的風(fēng)景園林事業(yè)開始起飛，以至至今成為全世界LA工作者的熱土，在這個千載難逢的大好時機，風(fēng)景園林教育卻遭了重創(chuàng)！顯然這個做法是太過分了，也太脫離實際了。于是，趁著2002年11月，國務(wù)院學(xué)位委員會開展在博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科內(nèi)自主設(shè)置學(xué)科、專業(yè)的改革試點工作，不少學(xué)校在建筑學(xué)、園藝學(xué)和林學(xué)等一級學(xué)科設(shè)置“景觀建筑學(xué)”、“建筑環(huán)境藝術(shù)”、“觀賞園藝”、“園藝環(huán)境工程”、“工程綠化”、“景觀設(shè)計學(xué)”和“景觀規(guī)劃與設(shè)計”等五花八門的與LA相關(guān)的子學(xué)科。盡管這擴大了本學(xué)科的教育面和為行業(yè)培養(yǎng)了急需的人才，但是基于院系門戶以及個人學(xué)術(shù)觀點的成見，在沒有風(fēng)景園林學(xué)科的統(tǒng)領(lǐng)下，也造成了學(xué)術(shù)界和行業(yè)界的迷失，實際工作中出現(xiàn)了許多誤區(qū)和偏差，造成了不少的損失，教育界也出現(xiàn)了水平的參差不齊和嚴重的明顯下降。
　　因此，LA學(xué)科的重新被確認并不能寄托于所謂新專業(yè)的出現(xiàn)，如2003年開始試行的“景觀建筑設(shè)計”以及名目各異的自主學(xué)科的設(shè)置，尊重歷史以及整合專業(yè)資源并開展學(xué)校教學(xué)認證制度才是可行之道。2005年風(fēng)景園林碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)置和首批25所不同門類高校院系的招生，為即將到來的學(xué)科統(tǒng)一邁出了至關(guān)重要的一大步。盡早實行注冊風(fēng)景園林師的制度更是一個根本性的措施。因此，當務(wù)之急是應(yīng)該在學(xué)術(shù)界展開風(fēng)景園林一級學(xué)科體系建構(gòu)的研討，統(tǒng)一關(guān)于學(xué)科基礎(chǔ)、內(nèi)涵與外延、專業(yè)基礎(chǔ)課程目錄、教學(xué)大綱和教學(xué)評估標準等的理解，以及協(xié)調(diào)行業(yè)、學(xué)科和主管部門的認識。

10 學(xué)科起源

　　學(xué)科出處并非學(xué)科本身，所以不能把觀賞園藝或風(fēng)致園藝（即Landscape Gardening）的出現(xiàn)當作LA的出現(xiàn)。首先，把Horticulture（園藝學(xué)之“園藝”）與Gardening（風(fēng)致園藝之“園藝”）等同起來甚為不妥。據(jù)吳耕民先生考證，“園藝”的術(shù)語最初見于我國出版的第一本英漢字典——《英華字典》¹⁴，即在該字典“Horticulture”一字下，意譯成“園藝”或“種園之藝”。英文Horticulture由拉丁文Hortus和Culture二字合并而來，Hortus意為有籬垣圍繞的土地，Culture是栽培之意，所以自兩個拉丁字構(gòu)成的英文Horticulture一字，是在有籬垣圍繞的土地栽培作物的意思。我國本無“園藝”的詞組，吳先生認為《英華字典》的譯文可能來源于明王象晉所編的《群芳譜》（1621年）的“灌園藝蔬”或民國陳扶搖（又名陳淏子）所著的《秘傳花鏡》（1914年）的“鋤園藝圃”^[52]。可見，從Horticulture翻譯過來的“園藝”并非是“種植花園之技藝”，因為它原義是“在（生產(chǎn)性的）園圃上種植花卉、蔬菜和果樹的技藝”，而在中國的傳統(tǒng)園林中，園或花園（如紫禁城的乾隆花園）并不是僅僅種植花卉的場所。所以，Horticulture和Gardening即使在場所上有重疊之處，比如英國的以觀賞花卉為主的庭園¹⁵，但在中國傳統(tǒng)文化語境中，園（林）與（菜、果）圃有著本質(zhì)的區(qū)別。所以，觀賞組代表的觀賞園藝不能作為中國LA學(xué)科起點；也難怪觀賞組系統(tǒng)基本上沒有觸及到中國古典園林的造園藝術(shù)。
　　在我國首次締造造園學(xué)課程體系的應(yīng)該是1931年陳植先生。陳植先生的“造園學(xué)”的“園”不再是“園藝”的“園”（Hortus），而是“庭園”加“公園”的“園”（Garden and Park）。他所著的《造園學(xué)概論》作為教科書，影響更為深遠。不過，衡量一個學(xué)科的誕生，不能只是一門課程，而應(yīng)該是一系列相關(guān)課程（curriculum）和嚴密的教學(xué)大綱（program）的制定，比如1900年哈佛大學(xué)創(chuàng)立的LA學(xué)科。
　　1951年北京農(nóng)業(yè)大學(xué)和清華大學(xué)合辦的造園組則是集東西方經(jīng)驗的偉大的嘗試，它制定了比較完整的教學(xué)計劃^[38]。1953年后，在汪菊淵先生的領(lǐng)導(dǎo)下，北京農(nóng)業(yè)大學(xué)自辦造園專業(yè)依然力圖按照原來的理想辦學(xué)的。作為造園組繼承者的北京林學(xué)院城市及居民區(qū)綠化專業(yè)（園林專業(yè)）集中了當時的大部分學(xué)科精英，陣容空前絕后，融合了所有觀賞組以及造園組的經(jīng)驗?！拔母铩焙笃诒本┝謱W(xué)院的園林專業(yè)恢復(fù)了，隨即改名為城市園林系，不久又分成了植物與設(shè)計兩個方向，其中規(guī)劃設(shè)計發(fā)展成為風(fēng)景園林專業(yè)。盡管中國LA學(xué)科的辦學(xué)坎坷、專業(yè)名稱屢變，如果從中國傳統(tǒng)園林藝術(shù)角度以及對我國產(chǎn)生的實際影響來評價，那么中國LA學(xué)科的體系的起點無疑是1951年成立的造園組。此外，它的合法性地位還來自于1951年教育部的試辦批文以及1952年在院系調(diào)整中開始確立的全國唯一的造園專業(yè)。 
　　中國的LA學(xué)科教育體系可分為兩大體系。一是由北京農(nóng)業(yè)大學(xué)和清華大學(xué)創(chuàng)辦的造園組發(fā)展而來并為北京林學(xué)院傳承發(fā)揚的城市及居民區(qū)綠化專業(yè)；一是由同濟大學(xué)自發(fā)的園林規(guī)劃專門化啟發(fā)而來的原武漢城建學(xué)院（現(xiàn)華中科技大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院）試辦的園林專業(yè)，以及后來創(chuàng)辦的風(fēng)景園林專業(yè)。前者是一直受到教育部支持和首肯的屬于林業(yè)部和農(nóng)業(yè)部的農(nóng)林系統(tǒng)院校，后者是屬于建設(shè)部的建設(shè)系統(tǒng)院校。但是，兩者是有著密切交流的。武漢城建學(xué)院在1960年試辦的“園林專業(yè)”，1961年畢業(yè)于同濟大學(xué)的城市規(guī)劃專業(yè)園林規(guī)劃專門化的丁文魁先生擔(dān)任余樹勛先生的助教，這對于他1979年在同濟大學(xué)主持新成立的園林綠化專業(yè)肯定是有一定的影響的。丁文魁先生在1993年還策劃成立了風(fēng)景科學(xué)與旅游系。在1996年城市規(guī)劃系的景園建筑專業(yè)（即風(fēng)景園林專業(yè)，1992年更名）停止招生后，風(fēng)景科學(xué)與旅游系接納了城市規(guī)劃系的風(fēng)景園林教研室，繼續(xù)傳承了同濟大學(xué)的LA學(xué)科的發(fā)展。在1994年幾所建筑院校相繼停止風(fēng)景園林專業(yè)招生之后，它實際上是建設(shè)系統(tǒng)唯一保留這個學(xué)科的院系了。在北京林業(yè)大學(xué)方面，通過楊賚麗先生1961－1962年參加教育部組織、在同濟大學(xué)開設(shè)的城市規(guī)劃專業(yè)教師進修班以及同濟大學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)1982年畢業(yè)生徐波先生的來校任教的交流，促進了林業(yè)系統(tǒng)的城市綠地系統(tǒng)分支學(xué)科發(fā)展。即使是相對獨立的沈陽農(nóng)學(xué)院也是如此。1952年，原復(fù)旦大學(xué)農(nóng)學(xué)院園藝系調(diào)整至沈陽農(nóng)學(xué)院。當章守玉先生路過北京的時候，汪菊淵先生還邀請他加盟造園組。盡管章先生考察兩天之后，還是選擇北上，但是，在1954－1955年間，該系派出了王缺和顧源生先生到北京農(nóng)業(yè)大學(xué)造園專業(yè)進修學(xué)習(xí)一年。其觀賞組的第二屆學(xué)生朱竹韻先生以及曾經(jīng)休學(xué)兩年的第一屆觀賞組學(xué)生劉家麒先生也分別于1953－1954年和1954－1955年間在北京農(nóng)業(yè)大學(xué)造園專業(yè)借讀。近年來，通過研究生的就讀以及專業(yè)教師的相互接納，兩個系統(tǒng)的交流日益密切。

11 學(xué)科名稱

　　自LA學(xué)科傳入我國以來，發(fā)展歷盡艱辛，名稱變更迭起。我國LA學(xué)科的每一次銳變幾乎都對名稱進行了變更，這在其他學(xué)科看來簡直是不可思議。直到今天，學(xué)術(shù)界依然為此爭論不休。如果想要有效討論這個棘手的問題，就必須深刻理解我國LA學(xué)科的發(fā)展歷程。
　　一方面，我國LA學(xué)科是在西方科學(xué)意識影響下建立起來的。中國傳統(tǒng)園林是優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，但是它并沒有直接催生出中國的LA學(xué)科。章守玉和陳植兩位先生對我國LA學(xué)科的創(chuàng)立影響巨大，然而他們分別是我國早期園藝學(xué)科和森林學(xué)科的畢業(yè)生。1929年6月，總理陵園管理委員會常務(wù)委員會設(shè)立園林設(shè)計委員會以及總務(wù)處園林組。其中，園林組由森林股和園藝股組成。此種所謂的“園林”的概念實際上是園藝加林業(yè)，已經(jīng)與中國傳統(tǒng)園林比如蘇州宅園的概念大相徑庭。1939年的造園學(xué)課程是按西方體系被確認為園藝學(xué)系必修課程、森林學(xué)系選修課程，就是一個顯著的象征。北京林學(xué)院城市及居民區(qū)綠化專業(yè)在20世紀50年代后期曾經(jīng)提出過“以生物學(xué)為中心”的口號，基本上是這種傾向的延續(xù)。
　　另一方面，在我國LA學(xué)科的發(fā)展的幾十年中，也是我國政治、經(jīng)濟和文化發(fā)展異常波折的時期。可以說，與經(jīng)濟發(fā)展水平、文化生活密切相關(guān)的LA學(xué)科的每一次更名，都是試圖對此做出反映。從造園專業(yè)更名為城市及居民區(qū)綠化專業(yè)就是一個典型。身在南京的陳植先生可謂局外人了，他難以理解汪菊淵先生的苦衷。后來者批評綠化不能準確反映學(xué)科的內(nèi)涵，實質(zhì)上是脫離了時代背景，空談概念。1956年11月，城市建設(shè)部召開全國城市建設(shè)工作會議。會議在談到城市綠化工作的方針與任務(wù)時指出：在國家對城市綠化投資不多的情況下，城市綠化的重點不是先修大公園，而首先是要發(fā)展苗圃，普遍植樹，增加城市的綠色，逐漸改變城市的氣候條件；在城市普遍綠化的基礎(chǔ)上，在需要和投資可能的條件下，逐步考慮公園的建設(shè)；當前主要的工作應(yīng)該是在住宅街坊內(nèi)，積極地采取各種辦法，動員群眾，植樹綠化，進行綠化；還要發(fā)動群眾，利用郊區(qū)荒山荒地，植樹造林[54]?？梢?，當時“綠化”比“造園”更符合時代要求。1960年以后，學(xué)科為了順應(yīng)毛澤東主席的“大地園林化”的號召而更名，也算是與時俱進了。20世紀80年代中后期的“風(fēng)景園林”名稱的出現(xiàn)，試圖把城市內(nèi)的園林綠化系統(tǒng)和城市外——重點區(qū)域是風(fēng)景名勝區(qū)統(tǒng)一起來，也是本學(xué)科對社會環(huán)境發(fā)展做出的積極反應(yīng)。
　　我國的LA學(xué)科在萌芽期并沒能結(jié)合中國悠久的歷史傳統(tǒng)，同時坎坷的發(fā)展歷程使其沒有足夠的時間來統(tǒng)一中譯名稱。1939年以前，Landscape Architecture先后被翻譯為美術(shù)建筑、園林飾景學(xué)、庭園建筑、風(fēng)致建筑、風(fēng)景建筑和造園學(xué)等名稱。但是，學(xué)者們對學(xué)科的內(nèi)涵定義由于基本上是直接或間接引介于美國的學(xué)科，所以大同小異。同時，Landscape Gardening被翻譯為造庭園藝、風(fēng)致園藝、美術(shù)園藝、庭園學(xué)和風(fēng)致造園等名稱，對其的解釋與Landscape Architecture差不多。同樣的情況在美國也是存在的。自1900年哈佛大學(xué)設(shè)立LA學(xué)科之后，隨后相繼效仿的大學(xué)，名稱也并非統(tǒng)一，有些學(xué)校依然沿用傳統(tǒng)的“Landscape Gardening”或“Landscape Design”。1899年美國風(fēng)景園林師協(xié)會（ASLA）成立之后，很多園林設(shè)計師并不是很樂意接受landscape architect的稱呼，有一部分仍然稱其為landscape gardener，另外一部分設(shè)計師則更傾向于landscape designer或landscape engineer。直到1948年國際風(fēng)景園林師協(xié)會（IFLA）成立之后，Landscape Architecture和landscape architect才成為本學(xué)科的通用名稱與術(shù)語逐漸為世人所接受^[55]。在中國，1939年“造園學(xué)”成為Landscape Architecture首次被官方以及教育界認可，也是歸功于陳植先生的《造園學(xué)概論》被列入“大學(xué)叢書”出版。但是，1956年在蘇聯(lián)的影響下學(xué)科更名，也說明了本學(xué)科的發(fā)展內(nèi)涵在探索之中。1986年前后，風(fēng)景園林專業(yè)名稱的出現(xiàn)也是因為學(xué)科從城市拓展到了城市外圍的風(fēng)景名勝區(qū)的影響。我國LA學(xué)科教育基本上是在1979年以后才在全國展開的；行業(yè)也是在1992年開始建立社會主義市場經(jīng)濟——尤其是1999建國50年周年以后市政工程以及房產(chǎn)制度改革引發(fā)商品房項目急劇增加才進入飛速發(fā)展時期的。所以，LA的中譯名的統(tǒng)一可能還需要一個時間的過程。
　　但是，對學(xué)科的名稱的是非做出評判，應(yīng)該從學(xué)科名稱產(chǎn)生的特定時期的學(xué)科發(fā)展狀態(tài)來談?wù)?。同時，正因為我國的LA學(xué)科是外來的，而對園林的理解是具有強烈民族性的，它不是一件可以使用國際學(xué)名的現(xiàn)成物品，所以才產(chǎn)生諸多中文詞語表達不周到的問題。事物的內(nèi)涵存在于它生長的特定地區(qū)的自然環(huán)境、文化傳統(tǒng)和日程生活之中，脫離事物的內(nèi)涵（對象）而談?wù)撁Q（語言），同樣是一種不著邊際的語言游戲。我國的LA學(xué)科的中譯名的統(tǒng)一也就有待學(xué)術(shù)界的誠實、自律以及對專業(yè)遺產(chǎn)和傳統(tǒng)文化的熱愛。“國家風(fēng)景名勝區(qū)”沒有采納在20世紀20年代國內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)的“國家公園”，而是堅持采用了“風(fēng)景”、“名勝”兩個傳統(tǒng)的詞匯，這應(yīng)該為學(xué)者們深思。

12 學(xué)科核心

　　我國LA學(xué)科的核心是什么呢？首先，我們應(yīng)該承認，至少在可預(yù)見的將來，LA學(xué)科在世界各個國家或地區(qū)的研究對象和從業(yè)范圍是并非是完全一樣的。因為它不是一門純科學(xué)或技術(shù)，而是與地域文化背景（Context）有著密切聯(lián)系的。在當今世界的舞臺上，英國、法國、日本、荷蘭、澳大利亞、巴西、北歐以及北美等國家和地區(qū)的LA實踐都表現(xiàn)出其與當?shù)貍鹘y(tǒng)園林或土地利用方式的傳承，又或者反映了當?shù)氐淖匀伙L(fēng)貌——這些國家和地區(qū)都沒有標準劃一的發(fā)展方向。但是在中國，正是試圖追求國際化的統(tǒng)一，導(dǎo)致了LA學(xué)科建構(gòu)的混亂和迷茫。因此，我們?nèi)绻軌虺姓J并堅持結(jié)合地域性和民族性，那么就可以理解汪菊淵先生在1988年提出的傳統(tǒng)園林學(xué)、城市綠化和大地景物規(guī)劃三層次論¹⁶。汪先生認為：“傳統(tǒng)園林學(xué)主要包括園林歷史、園林藝術(shù)、園林植物、園林工程、園林建筑等分支學(xué)科。……城市綠化學(xué)科是研究綠化在城市建設(shè)中的作用，確定城市綠地定額指標，規(guī)定設(shè)計城市園林綠地系統(tǒng)，其中包括公園、街道綠化等。大地景物規(guī)劃是發(fā)展中的課題，其任務(wù)是把大地的自然景觀和人文景觀當作資源來看待，從生態(tài)、社會經(jīng)濟價值和審美價值三方面來進行評價，在開發(fā)時最大限度地保存自然景觀，最合理使用土地。”^[1]其中，傳統(tǒng)園林學(xué)面向私人花園（Garden）和公園（Park），是園子的尺度；城市綠化學(xué)面向城市開放空間（Open Space），是城市的尺度；大地景物規(guī)劃面向風(fēng)景名勝區(qū)、森林公園、休養(yǎng)度假勝地、自然保護區(qū)等城市外的自然和人文資源，是區(qū)域的尺度乃至國土和地球表層的尺度。這3個層次尺度的提出，顯然與我國LA學(xué)科在造園組、城市及居民區(qū)綠化專業(yè)、風(fēng)景園林專業(yè)3個階段的探索基本上一致的。這是對我國古典園林的繼承，把花園的尺度逐步放大到城市以及區(qū)域，是對我國古典園林作為一個整體的“景域”（Scenery）的繼承。所以，它是以“人”為中心的生活場景的逐步擴大^[56]，是連綿的尺度的拓展。

13 學(xué)科研究對象

　　任何成熟的學(xué)科體系都有明確的研究對象，只不過LA這樣綜合性強的學(xué)科的研究對象卻不容易把握。它與氣候、水文、土壤、植物、建筑、土木工程、社會、經(jīng)濟等學(xué)科有著密切的關(guān)系，但并非等同。Landscape architect（即風(fēng)景園林師）不是植物學(xué)家，雖然植物是室外環(huán)境的重要組成部分；也不是水文學(xué)家，雖然在營造水體景觀的時候，也是需要水文學(xué)科知識支持的；更不是建筑師，雖然園林與建筑融合是非常重要的。因此，需要認識到LA學(xué)科——尤其是我國的LA學(xué)科的研究對象并非是相關(guān)學(xué)科的簡單疊加，而是基于空間規(guī)劃與設(shè)計層面的景域（Scenery，又可名之“風(fēng)景”）。正是由于景域是一個空間上的綜合自然與文化高度協(xié)調(diào)的綜合體，它必然涉及到上述學(xué)科的界面，但是我們不能因此犯了“瞎子摸象”的錯誤。
　　景域由景（Scene）來構(gòu)建。所謂的景，是指客觀存在或想象的場面或情景；景域就是人們的生活的舞臺或精神的空間。景是我國古典園林藝術(shù)的重要特征^[57]，也是古典園林的基本單元。而意境就是景域中的人對身邊環(huán)境產(chǎn)生的情緒。然而，過去對古典園林元素——山石、水體、花木、建筑——的分解，也導(dǎo)致了LA學(xué)科研究對象的破碎，比如農(nóng)林院校以花木為特色，建筑院系以建筑為特長，地理院校以人文地理為方向。最重要的是，這種分解是把人排除在外的。在中國古典園林中，景域不是以景物為中心的，而是以人的活動類型為出發(fā)建構(gòu)的生活和審美的場所，這在圓明園的100多個小園林中尤為明顯。相反，如果以景物為中心，必然強調(diào)觀看的效果，強調(diào)平面式的視覺沖擊力，從而忽視了人的其他需要，甚至是一些最基本的功能性的需要。因此，中文世界里的景域與英語世界的landscape存在著文化傳統(tǒng)上的本質(zhì)的區(qū)別，由后者的“一片土地”的土地使用或“視覺所及之處”的視覺感受引申出來的規(guī)劃與設(shè)計與由前者生發(fā)的綜合性的空間規(guī)劃與設(shè)計也應(yīng)該反映各自的文脈傳承。1983年，我國著名的科學(xué)家、倡導(dǎo)“山水城市”建設(shè)的錢學(xué)森先生已經(jīng)認為：“外國的Landscape、Gardening、Horticulture三個詞，都不是‘園林’的相對字眼，我們不能把外國的東西與中國的‘園林’混在一起?！璍andscape、Gardening、Horticulture都不等于中國的園林，中國的‘園林’是他們這三個方面的綜合，而且是經(jīng)過揚棄、達到更高一級的藝術(shù)產(chǎn)物。”^[58] 
　　今天，中國的LA學(xué)科面臨著比過去更多的問題，要求承擔(dān)更大的責(zé)任。古典園林的圍墻被推倒了，并不意味著其消亡了，相反，是把景域的界面擴張到了城市，拓展到了原野，甚至涵蓋了整個星球^[59]！同時，它也被引入了空間開放、社會公共性、自然資源利用與保護、生態(tài)倫理等新的歷史時期整個人類社會必須面對的復(fù)雜的問題。室外空間規(guī)劃與設(shè)計應(yīng)該成為學(xué)科發(fā)展的核心，也只有在此立場上，才能夠全面和準確的理解學(xué)科的起源、名稱和研究對象等核心問題。因此，中國的LA學(xué)科無論是研究還是實踐方面，都應(yīng)該回歸到場所的綜合性^[60]，回歸到人與自然共生的世界！

14 結(jié)論

　　80多年來，無數(shù)先輩為我國的LA學(xué)科付出了艱辛的努力！20世紀90年代以來，眾多學(xué)界精英遠赴海外，帶回了西方的新鮮的思想，促進了學(xué)科和行業(yè)的發(fā)展。這應(yīng)該是東西方文明的第二次交流，是學(xué)科發(fā)展史上的“第二次浪潮”。40多年前，汪菊淵先生在章君瑜、陳植、程世撫諸位先生的探索基礎(chǔ)上，開始了造園組的試驗，經(jīng)驗尤為寶貴。當前，我們有幸迎來了學(xué)科的“第二個春天”，也應(yīng)該從地區(qū)性民族性入手，重建“中國風(fēng)景園林”，為世界人居環(huán)境的建設(shè)貢獻中國人的智慧和中國地區(qū)的特色，走具有中國特色的LA學(xué)科體系的建設(shè)之路。（全文完）


致謝：在一年多的研究之中，王紹增先生對本研究給予了持續(xù)的鼓勵和指導(dǎo)，陳有民先生曾對本論文作了細致的修改，王秉洛先生提出了寶貴的修改意見，陳久昆先生提供了詳細的園林規(guī)劃專門化的史料，孫筱祥、吳良鏞、陳俊愉、余樹勛、朱有玠、李嘉樂、魯滌非、酈芷若、劉少宗、梁永基、楊賚麗、毛培琳、臧淑英、俞善福、朱竹韻、劉家麒、閻林甫、劉玉蓮、王志誠、沙錢蓀、李瑞華、林源祥、杜順寶、余柏春、李景奇、李亮等先生和沈秀萍老師、張騫同學(xué)以及北京林業(yè)大學(xué)檔案室、同濟大學(xué)檔案館協(xié)助提供了寶貴的史料，特此致謝！這是筆者在碩士研究生研讀期間導(dǎo)師王朋先生系統(tǒng)訓(xùn)練治學(xué)研究的成果，深表感謝！ 

注釋
1 據(jù)李嘉樂先生回憶，在1945~1946年間，毛宗良先生（1897－1970）為他們中央大學(xué)園藝系開設(shè)的造園學(xué)課程，主要講授法國規(guī)則式庭院和英國自然式園林，輔以庭園設(shè)計為主。據(jù)吳良鏞先生回憶，在1939~1940年間，毛宗良先生為中央大學(xué)建筑系開設(shè)的庭院選修課程，主要內(nèi)容是講授觀賞樹木和花卉的識別。 
2 筆誤，應(yīng)為碩士。 
3 武漢大學(xué)園藝系于1950年秋季成立觀賞組（以及果樹組、蔬菜組、貯存加工組），1952年調(diào)整到華中農(nóng)學(xué)院，1954年夏天停辦。教師為陳俊愉、余樹勛和魯滌非三位先生。先后開設(shè)過觀賞園藝概論、花卉學(xué)、造園學(xué)、觀賞樹木等課程。造園學(xué)課程先后由陳俊愉和余樹勛先生講授。從二年級起分組，1952年畢業(yè)2人，1953年畢業(yè)至少3人，1954年因1952年的院系調(diào)整，沒有畢業(yè)生。根據(jù)余樹勛和魯滌非先生的回憶，參考文獻^[22]關(guān)于武漢大學(xué)觀賞組開設(shè)了園林建筑和園林規(guī)劃設(shè)計課程的記載應(yīng)該是誤記——它們并沒有開設(shè)過。 
4 參考文獻^[30]記載“共有8名畢業(yè)生”，似為筆誤。根據(jù)參考文獻^[29]記載，入學(xué)時為20多人，故參考文獻^[31]上記載共有18名畢業(yè)生更為可信。 
5 童玉民先生于1913－1919年間就讀于岡山縣立甲種農(nóng)業(yè)學(xué)校和鹿兒島高等農(nóng)林學(xué)校農(nóng)科，其《花卉園藝》、《造庭園藝》、《公園》是在浙江省立農(nóng)業(yè)學(xué)校（后升為浙江公立農(nóng)業(yè)專門學(xué)校，1927年改組為浙江大學(xué)農(nóng)學(xué)院的前身——第三中山大學(xué)勞農(nóng)學(xué)院）任教期間（1922－1926年），受浙江省立農(nóng)業(yè)試驗場園藝技師王畝仙影響，對園藝產(chǎn)生興趣，與其切磋，業(yè)余寫成。 
6 各校并不嚴格執(zhí)行教研組主任必須為教授的規(guī)定，副教授甚至講師都可以擔(dān)任。 
7 據(jù)吳良鏞先生回憶、李嘉樂先生確證，應(yīng)是北京市公園管理委員會（存在于1950年5月－1953年6月）。汪菊淵和吳良鏞先生是委員會委員。
8 第二班學(xué)生在清華主要學(xué)習(xí)了測量學(xué)、投影幾何、制圖、繪畫、城市規(guī)劃、中國建筑等課程，植物分類學(xué)和森林學(xué)取消合并為觀賞樹木學(xué)，公園設(shè)計課是1953年調(diào)回到北京農(nóng)業(yè)大學(xué)后由董旭華先生講授。
9 綠化ОЗЕЛЕНЕНИЕ可能最早是前蘇聯(lián)創(chuàng)造的詞，是由名詞ЗЕЛЕНЬ（綠色）加上表示“泛化”的前綴Ｏ和表示動名詞的后綴НИЕ演變來的。英語中出現(xiàn)綠化的含義只是近幾年的事；greening早先的意思只是指蘋果轉(zhuǎn)綠，綠皮蘋果，后來又有青春煥發(fā)等義。“城市及居民區(qū)綠化”的俄語是ОЗЕЛЕНЕНИЕ ГОРАДА　И　ЖИТЕЛЬСТВА。
10 這是硬譯ЛАНДЩАВТНАЯ АРХИДЕКТУРА（即英語的LA），最好翻譯為“風(fēng)景營建”。
11 1993年10月，北京林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院被批準設(shè)立風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計學(xué)科博士點——這是本學(xué)科在全國最早也是唯一的一個博士點。1995年第一名博士生朱育帆先生入學(xué)，標志著中國LA學(xué)科教育體系的完整建立。
12 該系1956年成立。城市規(guī)劃專業(yè)在1958年調(diào)到該系，建筑學(xué)專業(yè)調(diào)至建筑工程系，1961年9月《中華人民共和國教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例（草案）》（簡稱高教六十條）頒布以后，這兩個專業(yè)組建成為新的建筑系。
13 1959年招收園林工程（專業(yè)）和觀賞植物育種（專業(yè)）研究生，1960年招收園林植物栽培（專業(yè)）、園林植物育種（專業(yè)）和園林設(shè)計（專業(yè)）研究生，1962年招收園林植物栽培學(xué)（專業(yè)）和園林植物研究生。此后中斷招生。 
14 此說不明確。我國出版的第一本英漢字典，應(yīng)為英國傳教士馬禮遜（Robert . Morrison，1782～1834年）編纂的在澳門出版《A Dictionary of the Chinese Language》（1815-22年，三卷本，也有六卷本一說），譯名為《英華字典》或《五車韻府》。而羅存德（Wilhelm. Lobscheid）編撰的在香港出版的《ENGLISH AND CHINESE DICTIONARY, WITH THE PUNTI AND MANDARIN PRONUNCIATION）》（三部，1866-69年），也譯為《英華字典》。吳耕民先生文章似指后者?！皥@藝”條目究竟出自何部待考。 
15 英國著名的造園家胡弗萊·雷普頓（Humphry Repton，1752-1818年）認為Gardening與Horticulture容易混淆（見參考文獻^[53]），也說明了在西方Gardening與Horticulture意義也是有較大區(qū)別的。 
16 2002年頒布的行業(yè)標準《園林基本術(shù)語標準》把“城市綠化學(xué)”改成了“城市園林綠化學(xué)”，把“大地景物規(guī)劃”改成了“大地景觀規(guī)劃”。

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作者簡介：
林廣思/1977年生/男/ 廣東信宜人/北京林業(yè)大學(xué)城市規(guī)劃與設(shè)計學(xué)科風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計方向2005級博士生（北京 100083）