國際景觀設(shè)計師聯(lián)盟/聯(lián)合國教科文組織關(guān)于景觀設(shè)計教育的憲章

　　我們，景觀設(shè)計師，關(guān)注在快速變化的世界中的景觀未來，相信戶外環(huán)境的建立、使用與維護過程是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展與人類安康的基礎(chǔ)。
　　我們，景觀設(shè)計師，有責任改進未來景觀設(shè)計師的教育，以促其為可持續(xù)的環(huán)境以及自然與文化的遺產(chǎn)工作。
　　故此，我們宣稱：

　　一、總則

　　我們的現(xiàn)代世界呈現(xiàn)出諸多復(fù)雜挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)涉及人類棲息地和區(qū)域景觀的生態(tài)的、社會的、功能的衰退。這樣一來，在形成有關(guān)現(xiàn)在與未來的新的解決方案的時候，學術(shù)機構(gòu)所從事的教育和研究就顯得十分重要。

　?。?）景觀設(shè)計學的理想就是創(chuàng)造自然與建成環(huán)境的質(zhì)量。景觀與建筑、基礎(chǔ)設(shè)施的連接方式以及景觀設(shè)計師對于我們的自然環(huán)境和文化遺產(chǎn)尊重與否都關(guān)乎公眾利益。
　　（2）公眾關(guān)注的熱點在于：確信景觀設(shè)計師能夠理解、表達個人及團體的需要，其需要包括：空間規(guī)劃、設(shè)計組織、景觀建設(shè)、遺產(chǎn)保護與復(fù)興、自然平衡保護、有利于資源利用的合理土地使用規(guī)劃。
　?。?）教育、培訓景觀設(shè)計師的方法多樣，這應(yīng)被視為一種文化財富而得以保護。
　?。?）為了達到一個可行的且具較高水準的目標，我們需要通過建立一個允許國家、學校和專業(yè)組織共同評估、改進未來景觀設(shè)計教育的標準，來尋求一個有利于未來行動的共同平臺。
　　（5）景觀設(shè)計師在不同國家間頻繁流動需要一種互認文憑、證書和其他正式資格證明。
　?。?）在景觀設(shè)計專業(yè)實踐中所執(zhí)的互認文憑、證書和其他正式資格證明必須建立在客觀標準之上，確保以上證明持有者具備本憲章所要求的職業(yè)素養(yǎng)。
　?。?）景觀設(shè)計學院培養(yǎng)的對于未來世界的遠景目標如下：
　　·建立對于所有居住者而言宜人的生活質(zhì)量；
　　·建立一種景觀規(guī)劃設(shè)計干預(yù)方法，該方法應(yīng)充分尊重人類對于社會、文化、自然和美學的需要；
　　·建立一種生態(tài)平衡方法，以保證建成項目的可持續(xù)發(fā)展；
　　·建立一種珍視、表現(xiàn)地方文化的公共景觀。

　　二、景觀設(shè)計教育目標

　　因為景觀設(shè)計學是一門集藝術(shù)和科學為一體的學科，所以景觀設(shè)計教育應(yīng)該被視為一種具有強化、整理、執(zhí)行基于人類傳統(tǒng)和自然系統(tǒng)知識的環(huán)境設(shè)計理念的能力的表現(xiàn)。
　?。?）景觀設(shè)計學是一門跨學科專業(yè)，該專業(yè)涉及的主要學科如下：人文學科，社會、自然科學，技術(shù)、創(chuàng)意藝術(shù)?？稍诖髮W、專業(yè)技術(shù)學院、研究院和學會接受景觀設(shè)計教育。引導正式資格與職業(yè)準入的景觀設(shè)計教育應(yīng)基于大學水平且把景觀設(shè)計作為主要課程。
　?。?）基本目標：在規(guī)整社會和個人的環(huán)境需要時，景觀設(shè)計師應(yīng)成為一個能夠解決不同需求所引發(fā)的潛在矛盾的專家。
　?。?）景觀設(shè)計教育要求掌握如下知識：
　　·有關(guān)文化形態(tài)的歷史，對于這門社會藝術(shù)的設(shè)計理解;
　　·文化系統(tǒng)和自然系統(tǒng);
　　·植物材料及園藝應(yīng)用;
　　·場地工程，包括材料、方法、工藝技術(shù)、建造規(guī)范、管理及實施;
　　·規(guī)劃設(shè)計理論、方法;
　　·在各種尺度和實踐類型中，進行景觀設(shè)計、管理、規(guī)劃和科學研究;
　　·信息技術(shù)和計算機軟件應(yīng)用;
　　·公共政策、規(guī)則;
　　·溝通能力和促進公眾積極參與以達到預(yù)期效果的能力;
　　·職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)價值觀。
　?。?）上述知識、技巧的靈活掌握需要長時間的培養(yǎng)過程；不應(yīng)僅限于四年全日制大學或同等機構(gòu)的景觀設(shè)計學習，還應(yīng)有兩年的景觀設(shè)計實踐。
　?。?）景觀設(shè)計的學位授予首先是學士學位和碩士學位。研究生入學條件：獲得研究院認可的景觀設(shè)計專業(yè)、建筑專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的本科畢業(yè)生。攻讀碩士學位通常需要至少兩年的全日制學習。具體情況根據(jù)各學校的研究、實踐需要和自身特點而定。景觀設(shè)計的學位授予可至博士學位。
　?。?）為了從更大范圍內(nèi)的更為多樣的教學方法中得到有益的啟示，教師、學生間的高級交流項目是必要的。地區(qū)的、國際的學生設(shè)計競賽和展覽應(yīng)該得到學校和整個行業(yè)的支持。
　?。?）與景觀設(shè)計、環(huán)境相關(guān)的內(nèi)容應(yīng)該被納入普及教育中，因為早期環(huán)境意識的形成對于未來的景觀設(shè)計師和更大范圍的社會成員而言都是十分重要的。
　?。?）要培養(yǎng)造就學生既要明確地領(lǐng)會甲方的需要及其背后的政治、經(jīng)濟動機，又要明確是非原則，從而在建成環(huán)境中制定一個體現(xiàn)職業(yè)倫理道德的景觀決策。應(yīng)該鼓勵年輕的景觀設(shè)計師認識到作為一個專業(yè)景觀設(shè)計師對于社會的責任。
　　（9）教育應(yīng)加強景觀設(shè)計對于養(yǎng)護成本、生命周期成本以及項目可持續(xù)性的考慮。
　?。?0）必須為景觀設(shè)計師建立繼續(xù)教育系統(tǒng)；景觀設(shè)計教育應(yīng)該被視為一個永續(xù)的過程。

　　三、景觀設(shè)計教育標準

　　為了達成以上目標，需考慮以下方面：
　　（1）在定期會議引導下的以自我評估和同行評議為己任的專業(yè)系統(tǒng)和鑒定系統(tǒng)的支持下，鼓勵教育機構(gòu)的建立。參與同行評議的成員應(yīng)該是來自不同學校的教師以及景觀設(shè)計師等。
　　（2）每個教育機構(gòu)都必須根據(jù)自身的教學能力調(diào)整招收學生的數(shù)量。選拔學生的標準應(yīng)包括：有成為一個成功的、訓練有素的景觀設(shè)計師的資質(zhì)與潛力以及一整套由學校組織的、合理的入學選拔過程。
　?。?）景觀設(shè)計學院應(yīng)為研究項目提供數(shù)量充足、設(shè)備完善的工作室，為掌握新技術(shù)提供進修、信息與數(shù)據(jù)共享的必備條件。計算機技術(shù)和專業(yè)軟件的發(fā)展應(yīng)與景觀設(shè)計教育的相關(guān)方面相協(xié)調(diào)。
　?。?）在世界范圍內(nèi)建立一個有利于信息、老師和學生互動交流的網(wǎng)絡(luò)平臺，這對于加強共同的信念、提高景觀設(shè)計教育的水平而言是十分重要的。
　?。?）景觀設(shè)計實踐與教學間的持續(xù)互動必須得到鼓勵和保護。
　?。?）研究應(yīng)該是景觀設(shè)計教授的本職工作。景觀設(shè)計研究可以建立在項目、方法論、工藝技術(shù)、生態(tài)問題、社會問題以及其他相關(guān)課題上。為了提升景觀設(shè)計研究和出版的水平，鼓勵同行評議（Peer -review）。
　?。?）項目設(shè)計應(yīng)該是既有知識與技藝的綜合反映。景觀設(shè)計課程體系應(yīng)該包括本憲章教育目標所提及的主題。以導師指導、學生討論為學習形式的個人項目實踐必須成為教學期間的實質(zhì)組成部分且占到課程體系中一半左右的時間。

　　四、結(jié)論

　　憲章的出臺得益于國際景觀設(shè)計師聯(lián)盟和聯(lián)合國教科文組織的開拓性努力，得益于其在國家、國際范圍內(nèi)相關(guān)景觀設(shè)計學校的推廣能力。我們希望此憲章能夠促成景觀設(shè)計教育全球網(wǎng)絡(luò)的建立，在這個網(wǎng)絡(luò)里的個人成就能夠與所有人共享。
　　此憲章，作為一個內(nèi)涵和外延極廣的文件，有助于人們對景觀設(shè)計教育機構(gòu)的理解，有助于人們對于當今世界所面對的社會文化挑戰(zhàn)、生態(tài)挑戰(zhàn)以及來自專業(yè)自身的挑戰(zhàn)的理解；此憲章，要求人們做出承諾：保護、發(fā)展環(huán)境并采取迅速的行動。