Frederick Steiner：人類世的生態(tài)學(xué)智慧——規(guī)劃的藝術(shù)

本文系由Frederick Steiner在北京大學(xué)建筑與景觀設(shè)計(jì)學(xué)院題為《人類世的生態(tài)學(xué)智慧——規(guī)劃的藝術(shù)》講座歸納整理而成。Steiner教授借助在德克薩斯州奧斯汀市的城市規(guī)劃和校園規(guī)劃兩個(gè)案例，歸納整理出在人類世背景下，景觀設(shè)計(jì)師應(yīng)采取的普世規(guī)劃策略。

Frederick Steiner近照

—    Steiner教授簡(jiǎn)介    —

introduction

俞孔堅(jiān)教授進(jìn)行開場(chǎng)簡(jiǎn)介  ?劉鈿

Steiner教授是北京大學(xué)建筑與景觀設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)成員。我和我們學(xué)院的學(xué)生翻譯的第一本書就是Steiner撰寫的——The Living Landscape: An Ecological Approach to Landscape Planning，現(xiàn)在這本書仍被列為教科書，供學(xué)生使用。Steiner教授的專業(yè)領(lǐng)域并不局限于景觀，還包括建筑，城市規(guī)劃等。如今他從德州大學(xué)奧斯汀分校返回學(xué)生時(shí)代的賓夕法尼亞大學(xué)，（在那里他師從Ian McHarg）擔(dān)任設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)一職。讓我們熱烈歡迎Steiner教授！

The Living Landscape一書

Hebert Simon說過：“意欲將現(xiàn)狀變得更好的行動(dòng)都可以稱為設(shè)計(jì)。”下面我將調(diào)用自己對(duì)德克薩斯州的2個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)踐的思考與反思，詳細(xì)講述如何在人類世的生態(tài)背景下，做出明智的規(guī)劃，并一一羅列出規(guī)劃需要遵循的一些基本步驟。

人類世：定義為人對(duì)地球的生物物理進(jìn)程的改變有巨大影響的當(dāng)今地質(zhì)年代。

這就是德克薩斯州，也是美國(guó)面積第二大的州，同時(shí)擁有22000000人口。在德州，人們對(duì)自己的身份有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，許多市民樂于把德州的地圖粘貼在汽車上，以表達(dá)自己作為德州人的自豪?；疑牟糠质潜本?，大家可以感受到尺度上明顯的反差，但是在北京這片土地上卻生活著29000000人口。北京和德克薩斯州的人口仍然都在增長(zhǎng)，在這個(gè)背景下，景觀設(shè)計(jì)師的職責(zé)也許在于幫助人們更好地適應(yīng)這種變化的局面。紅色部分標(biāo)明的是奧斯汀市在德州的地理位置。

德州與北京面積的對(duì)比

奧斯汀在德克薩斯州的位置

現(xiàn)在我們把尺度縮小，縮小到校園的尺度。地圖紅色部分就是德州大學(xué)奧斯汀分校，地圖朝上的方向與地理北基本重合（略微有所傾斜）。校園西側(cè)綠色的線性圖示就是德州的一條重要的河流，另一條河流穿越校園而過，老校區(qū)的東側(cè)界面由城市高速公路界定。

以上就是本次講座的兩個(gè)案例（一個(gè)是奧斯汀市，另一個(gè)是德州大學(xué)奧斯汀分校）的基本情況概括。接下來我會(huì)列舉出在實(shí)踐中規(guī)劃的步驟——通過解構(gòu)、剖析這兩個(gè)項(xiàng)目，傳達(dá)講座的主旨。

德州大學(xué)，奧斯汀位置圖

—    設(shè)定目標(biāo)：對(duì)愿景的的宣言    —

setting goals—a declaration of aspiration ‘Tomorrow belongs only to the people who prepare for it today’—— Malcom X

這是奧斯汀市自1979之后我們城市的第一個(gè)城市規(guī)劃—IMAGINEAUSTIN comprehensive plan：vibrant，livable，connected。

當(dāng)我說“我”這個(gè)單詞的時(shí)候，它并不是一個(gè)虛指。因?yàn)樽鳛橐?guī)劃者，我們也同市民真正介入了整個(gè)規(guī)劃制定的進(jìn)程中。第一步，我們需要設(shè)定原則和目標(biāo)。

我們?cè)儐柈?dāng)?shù)氐木用?，你們理想中的奧斯汀應(yīng)該是怎樣的？下圖中這一家舉著的牌子上寫著：公園。這個(gè)家庭和許多奧斯汀的移民一樣，來自墨西哥，為了尋求更好的生活在這里工作、扎根。所以說他們的回答代表了許多市民的心聲。圖片的左側(cè)列出了奧斯汀城市發(fā)展的七大原則——雖然map地圖是設(shè)計(jì)師非常喜愛的表達(dá)方式，但更多時(shí)候，設(shè)計(jì)師需要制作的是list表格。在奧斯汀城市規(guī)劃中，我們和市民，委員會(huì)一起制作了許多與下圖相似的列表，以表達(dá)規(guī)劃的概念。

奧斯汀發(fā)展目標(biāo)

市民一同參與了調(diào)查等活動(dòng)，我們對(duì)居民參與的活動(dòng)類型和參與人數(shù)進(jìn)行了詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)：約2000市民參閱到了互動(dòng)，考慮到奧斯汀的人口數(shù)量，這個(gè)數(shù)值非常高。

我們還讓人們用貼紙粘貼在平面圖上或者用小紙條在旁白附上自己的意見——表達(dá)他們?cè)谀硞€(gè)特定地點(diǎn)的理想愿景。這也是這個(gè)規(guī)劃目標(biāo)產(chǎn)生的一種途徑。

德州大學(xué)，奧斯汀發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃

在對(duì)德州大學(xué)，奧斯汀的規(guī)劃中我們也如法炮制，首先制定了校園規(guī)劃的原則。

—    閱讀景觀：理解人類生態(tài)    —

Reading Landscape：An Understanding of Human Ecology

在我們的規(guī)劃之前，奧斯汀市最近的兩次規(guī)劃，一次是1976年由Wallace, McHarg, Todd主導(dǎo)的奧斯汀河流開發(fā)管理規(guī)劃；還有一次就是完成于1979年，名為“明日奧斯汀綜合規(guī)劃”的計(jì)劃，倡導(dǎo)者同樣是1976年規(guī)劃的三人。

1976年計(jì)劃得以實(shí)施的原因很大程度上可能受到Ian McHarg的著作《Design with Nature》的深遠(yuǎn)影響。當(dāng)時(shí)奧斯汀的市長(zhǎng)可能在閱讀完該書之后，決定聘用McHarg擔(dān)任規(guī)劃的主導(dǎo)者，以期更好地推動(dòng)城市開發(fā)。這種現(xiàn)象與俞孔堅(jiān)博士在中國(guó)的實(shí)踐實(shí)現(xiàn)的途徑——通過說服城市決策者來落實(shí)生態(tài)規(guī)劃、設(shè)計(jì)——是有很大相似之處的。

奧斯汀河流開發(fā)管理規(guī)劃

明日奧斯汀綜合規(guī)劃

Design with Nature一書

McHarg通過他孰知的千層餅疊圖法，得到奧斯汀河流域開發(fā)的建議圖示，分別甄別出流域內(nèi)適合開發(fā)和需要保護(hù)的地區(qū)。規(guī)劃的貢獻(xiàn)不僅保證了奧斯汀河提供清潔水源的功能，同時(shí)在炎熱的盛夏時(shí)節(jié)為奧斯汀的居民提供棲身、游玩的場(chǎng)所。當(dāng)然流域內(nèi)眾多生物的棲息地也得到了較好的保護(hù)。

奧斯汀河發(fā)展適宜圖

在奧斯汀河游泳的市民

對(duì)奧斯汀市新的規(guī)劃中，我們繼承了McHarg的精神。比如，我們劃分出城市內(nèi)不同的區(qū)域，并對(duì)每個(gè)區(qū)域的水域采取不同級(jí)別開發(fā)強(qiáng)度的管控標(biāo)準(zhǔn)；我們還針對(duì)流域內(nèi)瀕危鳥類的生存環(huán)境，對(duì)陣下藥，希望能創(chuàng)造有利其繁殖的環(huán)境；關(guān)注水體、植物、公共空間和動(dòng)物的生存。我們也響應(yīng)人們對(duì)于城市東部綠化覆蓋率低的抱怨，規(guī)劃建造更多的公園，提供更多的綠色?？偠灾w、植物、公共空間、動(dòng)物等都納入我們閱讀、理解景觀的范疇。

奧斯汀河分區(qū)發(fā)展綱要

奧斯汀市域地圖

接下來讓我們回到我們的第二個(gè)項(xiàng)目——德州大學(xué)，奧斯汀的規(guī)劃。

這是Paul Cret，他出生于法國(guó)，后在美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)教授建筑專業(yè)。早期許多中國(guó)建筑學(xué)留學(xué)生都在他門下學(xué)習(xí)，所以他對(duì)中國(guó)建筑的影響并不比他在美國(guó)小。

他主持了德州大學(xué)奧斯汀分校的校園規(guī)劃設(shè)計(jì)?？梢钥吹秸麄€(gè)校園的平面和北京大學(xué)的校園有許多相似之處，Paul Cret也非常喜歡庭院、院落式的建筑群落。

Paul Cret

德州大學(xué)，奧斯汀設(shè)計(jì)平面圖

德州大學(xué)，奧斯汀設(shè)計(jì)鳥瞰圖

德州大學(xué)，奧斯汀現(xiàn)狀

隨著校園使用時(shí)間的累積，以及學(xué)生數(shù)量的增加，校園的現(xiàn)狀已經(jīng)不能滿足學(xué)術(shù)、科研、生活的要求，于是校園規(guī)劃應(yīng)運(yùn)而生。我們委托Cesar Pelli及其合伙人承擔(dān)了校園建筑改造和新建的任務(wù)。

Cesar Pelli

平面圖上的黃色代表了德州大學(xué)，奧斯汀的標(biāo)志性顏色。這是校園更新擴(kuò)建之后的效果圖，與實(shí)際情況差別不大。

校園景觀設(shè)計(jì)的工作由Sasaki事務(wù)所的Daniel Kenny承擔(dān)。Sasaki通過一系列圖解，很好地分析并指出了校園景觀的現(xiàn)狀和問題所在。例如通過校園密度圖示，可以得到：核心區(qū)域、中心區(qū)域、擴(kuò)建校區(qū)的密度依次下降；通過樹木遮蔭圖，核心區(qū)雖然建筑密度最高但綠化覆蓋率也是最高的事實(shí)被揭露出來。

—    甄別適宜性：發(fā)現(xiàn)機(jī)遇和制約    —

Determining suitabilities：a discovery of opportunities and constrains 

許多設(shè)計(jì)師不喜歡現(xiàn)實(shí)的掣肘和制約。但是制約恰恰是機(jī)遇發(fā)生的一個(gè)前提。如下圖演示，通過疊加植被、土壤、坡度等不同景觀系統(tǒng)的圖層，可以得到直觀的土地開發(fā)建議區(qū)域圖。在適宜開發(fā)的地區(qū)，可以安排商業(yè)、居住、工業(yè)等功能。

—   設(shè)計(jì)選擇：對(duì)首選未來的探索    —

Design Options：An Exploration of Preferred Futures

這是奧斯汀一個(gè)針對(duì)城市街道重開發(fā)的景觀改造。在設(shè)計(jì)完成后，很好地履行了街道景觀的商業(yè)、娛樂、休憩功能。

奧斯汀某街道

應(yīng)對(duì)業(yè)主的要求，整潔連貫的草坪和粗獷、充滿活力的本土植物很好地融合在一起。

Native Texas Park, George W. Bush Presidential Library and Museum, Southern Methodist University

通過以上兩個(gè)案例，我們發(fā)現(xiàn)只要合理地使用植物，我們就可以營(yíng)造期望的景觀效果

—    可持續(xù)場(chǎng)所計(jì)劃    —

Sustainable Sites Initiative

LEED評(píng)價(jià)系統(tǒng)是評(píng)價(jià)建筑綠色、環(huán)保、節(jié)能的一個(gè)權(quán)威工具。雖然景觀的具體內(nèi)容——例如保護(hù)水體，使用本土植物等同樣價(jià)值非凡，但遠(yuǎn)不如LEED體系設(shè)計(jì)精巧。所以我們的團(tuán)隊(duì)試圖制作一個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)景觀簡(jiǎn)稱項(xiàng)目進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。 

評(píng)價(jià)系統(tǒng)分4個(gè)等級(jí)，從低到高依次為：certified70分，silver85分，gold100分，platinum135分。在內(nèi)容評(píng)價(jià)上我們采用了生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)（包括支持、供給、調(diào)節(jié)服務(wù)）的四個(gè)面向來科學(xué)地組織整個(gè)評(píng)價(jià)框架。我們的視野不局限于鄉(xiāng)村或者郊區(qū)，因?yàn)槠鋵?shí)城市的景觀系統(tǒng)同樣能提供生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)共同實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

最終我們形成了導(dǎo)則，借助導(dǎo)則去評(píng)分，評(píng)價(jià)已經(jīng)落實(shí)的景觀項(xiàng)目。

Sustainable sites initiative可持續(xù)場(chǎng)所計(jì)劃分級(jí)圖

Sustainable sites initiative可持續(xù)場(chǎng)所計(jì)劃第一版

為了驗(yàn)證這個(gè)計(jì)劃的可行性，我們接受了150個(gè)建成景觀項(xiàng)目。它們的范圍不僅包括美國(guó)的不同氣候區(qū)，還包括加拿大、冰島、西班牙的景觀。

測(cè)試完成之后，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃表現(xiàn)良好。在經(jīng)過改進(jìn)之后，我們發(fā)行、制作了這個(gè)導(dǎo)則的第二個(gè)版本：指導(dǎo)目錄涵蓋了從場(chǎng)地背景到建成、維護(hù)等內(nèi)容。之后，學(xué)校將這個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)出售給了GBC Inc。

Sustainable sites initiative可持續(xù)場(chǎng)所計(jì)劃第二版 

Sustainable sites initiative可持續(xù)場(chǎng)所計(jì)劃發(fā)展時(shí)間軸

—    選擇道路：致力于行動(dòng)    —

Selecting a course：A Commitment to Act 

我們列出了未來德州大學(xué)奧斯汀分校的計(jì)劃和研究：包括學(xué)術(shù)規(guī)劃協(xié)調(diào)，景觀平面圖，東校園規(guī)劃，學(xué)生住區(qū)生活規(guī)劃，城市協(xié)調(diào)。這些未來的潛在任務(wù)能幫助我們更好地審視目前的項(xiàng)目。

—    采取行動(dòng)：充滿活力的表演    —

Taking Actions：A Live Performance 

在我們的校園規(guī)劃通過之后，落實(shí)的第一個(gè)項(xiàng)目是speedway：一條廢棄的道路，并被汽車占據(jù)了使用空間。我們和PW公司合作完成了這條街道的設(shè)計(jì)。在建成之后，這條街道變得充滿活力。

改造前的SPEEDWAY

SPEEDWAY的設(shè)計(jì)效果圖   ? PWP

在校園規(guī)劃中，我們建議在停車場(chǎng)和其他空間建立綠植墻，但是對(duì)于該措施是否能成功以及建成之后的效果，我們并沒有太大的把握。于是我們選取了由Paul Cret 設(shè)計(jì)的Goldsmith大廳作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。我們?cè)诹⒚嫔现踩肓四K化綠植種植區(qū)域，經(jīng)過一段時(shí)間的生長(zhǎng)，植物的長(zhǎng)勢(shì)充分說明了這種做法是可行的，提供了可觀的生態(tài)效益。

—    適應(yīng)變化：彈性的途徑    —

Adjusting to change：A road to resilience 

我對(duì)彈性的理解，簡(jiǎn)而言之就是設(shè)計(jì)能適應(yīng)時(shí)間的變化而演進(jìn)。

在德州大學(xué)新建成的醫(yī)學(xué)中心，藝術(shù)家Ann Hamilton記錄了建筑使用者在建筑中表現(xiàn)出的不同神態(tài)，并把不同的肖像制作成裝置置入建筑。Ann的藝術(shù)形式是對(duì)設(shè)計(jì)在時(shí)間變化中的細(xì)微變化的隱喻。

ONEEVERYONE, Ann Hamilton, 2017  ? Ann Hamilton

在Waller Creek 競(jìng)賽的最終五個(gè)入選者（包括土人設(shè)計(jì)）中。Michael Van Valkenburgh團(tuán)隊(duì)打破規(guī)劃的連續(xù)性，將場(chǎng)地劃分成五個(gè)區(qū)域，預(yù)留出彈性的場(chǎng)地功能，獲得了青睞。

? Michael Van Valkenburgh Associates, Inc.

—    反思：遠(yuǎn)離的清空   —

Reflections：A Clearing in the Distance 

Jefferson Davis是美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)期間著名的人物，但其因?yàn)橹С峙`制度而飽受詬病。在弗吉尼亞州發(fā)生校園槍擊黑人的事件之后，Davis的雕像成了人們發(fā)泄的一個(gè)窗口。最終，我們決定把雕像撤離校園，置入博物館。我例舉這個(gè)案例是為了說明：我們對(duì)一個(gè)景觀有時(shí)候需要采取一種“置身事外“版的態(tài)度，用冷靜，全面的角度去看待它在特定時(shí)期下的存在形式。

德州大學(xué)，奧斯汀的Jefferson Davis雕像

人們?cè)诘裣竦鬃鶎懮稀疊lack Lives Matter’的字樣以示抗議

雕像被撤出校園

以上圖片若未注明出處，均由Steiner教授提供

—    提問環(huán)節(jié)    —

Q:您在您的書中提到landscape的定義是：人于自然以及兩者之間的有機(jī)互動(dòng)。請(qǐng)問如何界定人類在生態(tài)規(guī)劃中的職責(zé)？

A:Lanscape本身是一個(gè)非常復(fù)雜的單詞。它一般包括2個(gè)含義：其一對(duì)應(yīng)view看；其二，在德語(yǔ)語(yǔ)境中，它還蘊(yùn)含著自然和文化進(jìn)程中的關(guān)聯(lián)。當(dāng)Landscape被轉(zhuǎn)譯為其他語(yǔ)種時(shí)，這兩層含義可能會(huì)被遺漏。如意大利語(yǔ)paesaggio對(duì)應(yīng)英語(yǔ)中的view，它就缺失了景觀的第二層含義?；氐侥愕膯栴}，我們作為人類和自然的中介者需要扮演的角色是什么呢？我本人深受受Patrick Geddess和Mcharg思想的影響，所以我決定用他們的理解去解答你的疑問。兩者的思想都受到達(dá)爾文進(jìn)化論的影響。前者的想法源于赫胥黎的演化論：他認(rèn)為有機(jī)體參與進(jìn)化的機(jī)制，人參與進(jìn)化的途徑是就是規(guī)劃；Mcharg 則受到Lawrence Joseph Henderson的影響。他贊同fitness適應(yīng)的理念，設(shè)計(jì)人類可以利用適宜的環(huán)境就是對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。我們?cè)趯?shí)踐中借鑒沿用這兩者的觀點(diǎn)，在人類世界的時(shí)代，重新建立人與自然的聯(lián)系，并盡力適應(yīng)。

 講座場(chǎng)景