兒童節(jié) | 理想中的幼兒園長什么樣兒？

2019年2月15日，北京市教育委員會、北京市人民政府教育督導(dǎo)室發(fā)布了《北京市幼兒園辦園質(zhì)量督導(dǎo)評估辦法（試行）》。作為2019年的1號文件，其重要性不言而喻。該評估辦法將評估結(jié)果設(shè)為A、B、C、D四個等級，總分為1000分，評分標準細化到人員條件、空間與設(shè)施、機構(gòu)管理、保育教育、辦園成效等各個方面。

^{《北京市幼兒園辦園質(zhì)量督導(dǎo)評估標準》節(jié)選}

^{? 北京市教育委員會}

作為景觀設(shè)計行業(yè)中的一員，我特別注意到其中幾項評價標準：

提供全日制服務(wù)的機構(gòu)，應(yīng)有相對獨立的幼兒戶外活動場地及安全防護措施，戶外活動場地生均使用面積不低于2平方米。

活動目標符合本班幼兒的年齡特點和實際發(fā)展水平，并有一定的挑戰(zhàn)性。

重視幼兒學(xué)習(xí)過程，尊重幼兒學(xué)習(xí)方式和特點，注重鼓勵支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗進行學(xué)習(xí)探索。

能根據(jù)幼兒年齡特點和季節(jié)特征安排戶外活動，在正常情況下，幼兒戶外活動時間每天不少于2小時（其中戶外體育活動不少于1小時）。

戶外活動內(nèi)容、形式豐富多樣，有益于幼兒健康、自主發(fā)展。

其中，“戶外活動”作為一項考察重點被提出，但是該標準僅對戶外空間的活動面積和活動時間作出了定量要求，而未對戶外空間的品質(zhì)提出更為具體的考核標準。對于全日制入托的幼兒而言，他們將會在幼兒園中度過人生中十分重要的三年。如果長期處于封閉的教室之中，會使幼兒產(chǎn)生焦慮的情緒，只有走出教室，來到戶外，才能夠使他們有機會接觸到大自然，同昆蟲、植物、泥土，以及隨季節(jié)發(fā)生變化的環(huán)境產(chǎn)生聯(lián)系，促進其體能和認知能力的發(fā)展?？紤]到安全性等諸多因素，當前國內(nèi)大部分幼兒園傾向于選擇在園內(nèi)開展戶外活動。由此，幼兒園的戶外空間品質(zhì)就變得極為重要。

自然空間的重要性

從生物學(xué)的角度上講，孩子會將所接觸的環(huán)境融入自己的身體之中。孩子每公斤身體的飲食和呼吸量是成人的二至三倍。所以，我們所創(chuàng)造的環(huán)境對孩子的影響要大于成人。而這些影響的結(jié)果不是持續(xù)5年或10年，而是70年或80年。因此，關(guān)注兒童健康極為重要。有一句西諺這樣說道：童年將決定人的一生（The boy is the father of man）。

有研究表明，無論是精神上、社會性上，還是在體質(zhì)上，在自然空間中玩耍的孩子，例如在河邊的樹林和灌叢間奔跑，或向河中扔—會兒石頭比呆在房間里的孩子更加健康。此外，現(xiàn)已有許多學(xué)者針對綠色自然景觀對注意力的影響進行了研究，并取得了顯著成果。置身于自然景觀之中，能持續(xù)提升人的專注力，而專注力的培養(yǎng)對于兒童而言尤為重要。還有一點值得注意的是，研究發(fā)現(xiàn)，被診斷為注意力缺陷多動障礙（ADHD）的兒童若能更多地接觸綠色自然空間，其癥狀可得到緩解。[1]~[3]

我們的幼兒園夠“自然”嗎？

隨著設(shè)計水平和審美水平的提升，國內(nèi)的幼兒園設(shè)計，特別是一些品牌幼兒園的設(shè)計越來越注重為幼兒提供多種具有吸引力的活動空間。但一個現(xiàn)象是，幼兒園的戶外活動空間基本都是“器材－圍欄－鋪地”的單一組合，對自然的重視程度遠遠不夠。我們的孩子太“干凈”了，缺少和自然的連接，兒童在這樣的開放空間里無法獲得自然體驗，無法與植被、水體和泥土進行接觸，從而容易造成“大自然缺失癥”[4]。

^{國內(nèi)幼兒園常見的“器材－圍欄－鋪地”組合}

親自然設(shè)計

親自然設(shè)計的目的是在人造環(huán)境中融入自然刺激，以保護、維持、恢復(fù)、提高我們與自然世界在生理、認知和心理上的聯(lián)系。在項目初期就引入親自然設(shè)計，建筑師、景觀設(shè)計師可以以此為工具促進兒童健康目標、基礎(chǔ)設(shè)施韌性，以及文化美學(xué)的協(xié)調(diào)性和一致性。

其中，樹木可能是最容易實現(xiàn)的自然景觀元素，一棵樹就是一個視覺焦點，一處嬉鬧樂園。

^{KM幼兒園（日本）}

^{? Studio Bauhaus, Ryuji Inoue}

聲名遠播的藤幼兒園（Montessori School Fuji Kindergarten）擁有一個非常適合奔跑的環(huán)形屋頂。其中，三棵從屋頂穿出的大樹最為引人注目，建筑師被允許使用繩索當作護欄，保護兒童不會從大樹與屋頂之間的空隙中掉下來。這些大樹非常受歡迎，有時甚至?xí)写蠹s40個孩子圍著一棵樹一起玩耍。

^{藤幼兒園（日本）}

^{? Katsuhisa Kida / FOTOTECA}

^{藤幼兒園（日本）}

^{? Tezuka Architects}

幼兒園戶外空間的一部分地表可以不采用任何鋪裝，保留自然本來的肌理（包括地形），或僅使用自然材料，就可以極大地促進幼兒的“五感”發(fā)展。

^{Naver Imae幼兒園（韓國）}

^{? Joonhwan Yoon}

^{SMW幼兒園（日本）}

^{? Toshinari Soga (studio BAUHAUS)}

^{KM幼兒園（日本）}

^{? Studio Bauhaus, Ryuji Inoue}

^{Public幼兒園（希臘）}

^{? Mariana Bisti}

^{Tomonoki-Himawari幼兒園 （日本）}

^{? Takumi Ota}

水具有激發(fā)人與場地積極情感聯(lián)系的強大能力?，F(xiàn)有的證據(jù)表明人們偏好帶有水景的景觀，尤其是當水景占據(jù)整個景色的三分之二左右時。能夠接觸到水或與水進行互動可減少壓力、增加寧靜感，甚至能夠增強注意力和記憶力。[5]

^{SMW幼兒園（日本）}

^{? Toshinari Soga (studio BAUHAUS)}

更多時候，幼兒園中的水景都不需要刻意營造，只需在設(shè)計時保留一處安全的凹地，下雨后自然形成的水坑就是孩子們最好的玩樂之所。

^{YM幼兒園（日本）}

^{? Ryuji Inoue}

^{日本D1托兒所。根據(jù)不同使用需求，通過移動桌椅靈活改變空間用途，使中庭成為一處嬉水樂園。}

^{? Studio Bauhaus, Ryuji Inoue}

此外，通過將室內(nèi)空間最大限度地朝向庭院開放，也可以更多地獲得與自然的聯(lián)系。

^{KM幼兒園（日本）}

^{? Studio Bauhaus, Ryuji Inoue}

^{La Ruche幼兒園（法國）}

^{? GUILLAUME AMAT}

建筑外圍的滑動凹槽可以保證空間在閉合與開放間自由轉(zhuǎn)換。

^{YM幼兒園（日本）}

^{? Ryuji Inoue}

^{D1托兒所（日本）}

^{? Studio Bauhaus, Ryuji Inoue}

再來分享一個《景觀設(shè)計學(xué)》期刊曾經(jīng)刊發(fā)過的案例——越南邊和市農(nóng)場幼兒園。該幼兒園距同奈省胡志明市約30km，其所在的邊和市工業(yè)區(qū)是越南幾大工業(yè)區(qū)之一。項目委托方是一家臺灣制鞋公司，他們想為工廠工人的子女建造一所可持續(xù)教育幼兒園。委托方希望能為500個兒童創(chuàng)造一個氣氛良好而且安全的教育場所，通過實踐學(xué)習(xí)向孩子們傳達可持續(xù)的理念。此外，因為該幼兒園是為低收入工廠工人建造的福利設(shè)施，故需嚴格控制其建造和運營成本。

農(nóng)場幼兒園綠色屋頂?shù)男螤钍且还P畫成的三扭環(huán)，創(chuàng)造出三個內(nèi)部庭院，為兒童提供了安全舒適的活動場地。屋頂?shù)膬啥硕佳由熘镣ピ褐?，當孩子們在屋頂上穿行時，能夠獲得一種別樣的生態(tài)體驗。屋頂被設(shè)計成菜園，用以教育孩子們農(nóng)業(yè)的重要性，幫助他們維持與自然的親密關(guān)系，培養(yǎng)他們的觀察能力和動手能力。建筑立面外層覆蓋著排列整齊的預(yù)制混凝土百葉，苦瓜、黃瓜等蔓生植物攀援其上，形成了一個“立體菜園”，而菜園收獲的蔬菜則用來為孩子們烹飪健康的午餐，余下部分分發(fā)給工人家庭。

^{越南邊和市農(nóng)場幼兒園}

^{綠意盎然的教育空間}

位于中國云南省玉溪市的玉溪市第二幼兒園在經(jīng)WADI設(shè)計改造后也實現(xiàn)了與自然的連接。通過雨水花園和小農(nóng)夫菜園的一體化設(shè)計，輔以排水暗溝、雨水收集罐等排水收水設(shè)施，這里成為了一個體驗式自然課堂。通過觀察雨水花園，孩子們可以認知雨水的自然循環(huán)過程，并學(xué)會如何使用雨水收集罐；通過在菜園中勞作，孩子們可以了解種植常識，并體會收獲的樂趣。不囿于封閉的教室，設(shè)計師讓孩子們擁有了更多接觸自然的機會。該幼兒園改造工程獲得了2018年ELA生態(tài)景觀十佳大獎。

^{小朋友們的自然課堂}

^{? WADI設(shè)計}

^{小農(nóng)夫菜園建成效果}

^{? WADI設(shè)計}

^{小朋友正在使用雨水收集罐中的雨水澆灌小菜園}

^{? WADI設(shè)計}

^{露臺貓頭鷹雨水管滯留槽}

^{? WADI設(shè)計}

^{觀察垂直綠墻}

^{? WADI設(shè)計}

自然空間帶來的諸多益處無疑對于設(shè)計各種尺度的景觀具有重要指導(dǎo)意義，而幼兒園的戶外空間正是體現(xiàn)場所精神的理想場地。即便沒有出臺相關(guān)的定量指標，我們能否在現(xiàn)有規(guī)范的制約下，盡可能地為孩子們創(chuàng)造符合兒童認知規(guī)律、符合“通用設(shè)計原則”（Universal Design Principle）的戶外活動場地，使之更加貼近自然，而非將他們與自然相隔離。

正如藤幼兒園的主創(chuàng)建筑師手冢貴晴（Takaharu Tezuka）所言：孩子不需要被過度地保護，他們需要被允許去探索，即便有時會摔倒，有時會受點傷，但他們會從中學(xué)到如何在這個世界上生存。

^{更多關(guān)于藤幼兒園的理念分享，請看手冢貴晴的TED演講}

不需要多么優(yōu)越的硬件設(shè)施，只要能夠在現(xiàn)有條件下最大限度地為兒童提供親自然空間，讓他們有更多機會去觀察自然、體驗自然，允許他們盡情探索自然，保護他們在這個過程中表現(xiàn)出的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力，便是我心目中理想的幼兒園。

我相信，隨著理念的不斷轉(zhuǎn)變，規(guī)范的不斷完善，未來將會出現(xiàn)更多的親自然設(shè)計幼兒園，為孩子們創(chuàng)造出一個個更加健康、更加美麗、更加自然的小小世界，為他們留下美好的童年底色，幫助他們成長為更好的人。

編輯、制作 | 田曉劼

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