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地址:北京市海淀區(qū)中關(guān)村北大街100號(hào)(北樓)北京大學(xué)建筑與景觀設(shè)計(jì)學(xué)院一層 Email:info@landscape.cn
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“器屋”是一個(gè)舞蹈教室,我們希望這里是教學(xué)、練習(xí)舞蹈的地方,也是每個(gè)人通過(guò)身體使用、體驗(yàn)、參與其中的室內(nèi)“構(gòu)筑物”。這里鼓勵(lì)人們通過(guò)身體體驗(yàn),所以它被設(shè)計(jì)的非常的柔軟,它面積不大,圓形始終貫徹在整體設(shè)計(jì)的邏輯中,并通過(guò)這個(gè)基礎(chǔ)形狀的組合,自然而然地衍生出不同功能的房間,如門(mén)廳、更衣室、練習(xí)室、教室、走廊等等。為了不浪費(fèi)面積,走廊與休息間合并互相兼顧使用,它還有一個(gè)更為重要的功能,即模仿古典劇院中的貴賓包房,有座椅,有矮扶墻,有看窗。多個(gè)半圓形在平面上串聯(lián)而成的包間式走廊,便于“看客”坐在其中休息、等待、同時(shí)觀看舞蹈室里面的“表演”。
實(shí)際上,在舞蹈教學(xué)中,這種“觀賞”,自然地促進(jìn)了學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力與表演熱情。成為優(yōu)秀的“展示者”,表達(dá)自己,用身體積極主動(dòng)地傳遞信息,這不正是舞蹈教學(xué)中非常重要的一部分么。身處“包間走廊”中的等待學(xué)習(xí)的學(xué)員,也在學(xué)習(xí)成為優(yōu)秀的“觀賞者”。正是這種表演與觀看的往來(lái),促成了教學(xué)中生動(dòng)的模擬,讓這個(gè)過(guò)程變得生動(dòng)、有趣。由此,環(huán)境中的“形象符號(hào)”也變得更有提示性的作用:整個(gè)裝置立面中全部采用了豎向的線條,讓人聯(lián)想到古典劇院中褶皺的幕布。
這個(gè)“符號(hào)”時(shí)刻提示著人們身處于這項(xiàng)身體的藝術(shù)創(chuàng)作與訓(xùn)練氛圍中,讓里面的一切變得更有儀式感。在座位的后面,使用豎向木板作為矮靠墻或矮扶墻;在更衣室的外面,使用豎向木板作為隔墻;在教室和練習(xí)室之間,使用透明與磨砂玻璃交替的玻璃作為視線可以通過(guò)的介質(zhì),這種透明與半透明的交替,使得觀看與被看,更為輕柔、含蓄,為視線的交流更添一份友善、欣賞和友善。
在設(shè)計(jì)中,我們所碰到的最大的難題是:如何處理這個(gè)小型項(xiàng)目中既簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)手法與建造方式,又需隨位置與角度不同呈現(xiàn)出更多豐富感受與視線變化,這兩者需求之間的矛盾。一方面,我們將設(shè)計(jì)語(yǔ)言精簡(jiǎn)到豎線條交錯(cuò)一項(xiàng),另一方面我們又希望里面的空間效果變幻多樣。經(jīng)過(guò)研究,我們拋棄了所有的材料的材質(zhì)和顏色,從規(guī)劃中引入半徑統(tǒng)一的圓形平面組合。
實(shí)際效果說(shuō)明,我們對(duì)這個(gè)方式的組合和處理是成功的。簡(jiǎn)單的曲線完形效果不但不是一個(gè)炫技式的、冷冰冰的幾何組合,而是跳脫了外在的形式化和結(jié)構(gòu)化,打破了邊界,完美地演繹著建筑與藝術(shù)的關(guān)聯(lián)。與此同時(shí),圓形的多種組合也傳達(dá)了一點(diǎn)持續(xù)性、神秘的迷失感,配合著光線的交錯(cuò)與重疊,它的復(fù)雜性也寓言著劇院中低暗的氛圍,讓氣氛安靜而優(yōu)雅。
這個(gè)項(xiàng)目不僅是一個(gè)室內(nèi)項(xiàng)目,本質(zhì)上是視線互相穿梭的三維室內(nèi)裝置。它也不僅是視覺(jué)對(duì)象,更是個(gè)適合人們進(jìn)入的溫柔圓形容器,使用者常形象地稱(chēng)這里的圓形空間為“大花瓶”。人們進(jìn)入其中,他們從內(nèi)部而不僅是從外觀上理解它。
這個(gè)項(xiàng)目并非傳統(tǒng)的室內(nèi)項(xiàng)目,而是一個(gè)具有價(jià)值的、語(yǔ)言單純的、完整且統(tǒng)一的室內(nèi)實(shí)驗(yàn)裝置。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的商業(yè)市場(chǎng)環(huán)境中,能夠帶有夢(mèng)想地、創(chuàng)造這樣獨(dú)特體驗(yàn)的“大裝置”空間的概率很小,這也是勇敢的、夢(mèng)想家般的、追求獨(dú)特品牌的經(jīng)營(yíng)者的一份貢獻(xiàn)。事實(shí)上,這個(gè)項(xiàng)目也讓每一個(gè)身處其中的教員、學(xué)員在艱苦的教學(xué)過(guò)程中,體驗(yàn)到了練習(xí)背后早已到來(lái)的成就與收獲的喜悅,一份用身體表演、展現(xiàn)自己的喜悅。
“這是一種狂喜,狂喜的背后是另一種難以解釋的東西,它就像一個(gè)瞬間的真空,沖進(jìn)我所愛(ài)的一切,一種與太陽(yáng)和石頭合一的感覺(jué)?!保ダ谞?納博科夫“說(shuō)話,記憶(1966)”
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