美國(guó)賓夕法尼亞Grayson游戲?qū)嶒?yàn)室裝置設(shè)計(jì) | Matter Design

作為人才培養(yǎng)和創(chuàng)新教育實(shí)踐的領(lǐng)跑者，Grayson學(xué)校與設(shè)計(jì)公司Matter Design共同提出了一項(xiàng)新的構(gòu)思，旨在為學(xué)校的高年級(jí)學(xué)生及教師打造一個(gè)能夠激發(fā)想象力的游戲空間。通過與CEMEX全球研發(fā)部門的合作，一個(gè)由混凝土裝置構(gòu)成的項(xiàng)目“Grayson游戲?qū)嶒?yàn)室”被營(yíng)造出來。

^{▲“Grayson游戲?qū)嶒?yàn)室”}

Grayson游戲?qū)嶒?yàn)室提供了一種寓教于樂的模型，并與Grayson學(xué)校的定制學(xué)習(xí)課程相結(jié)合。在一個(gè)開放的環(huán)境中，一系列造型奇特的混凝土裝置共同構(gòu)成了一個(gè)異想中的世界。不同于一般的游戲結(jié)構(gòu)，這些裝置的形式、顏色和材料均未形成固定的狀態(tài)，而是可以借助一系列錨點(diǎn)和繩索部件來進(jìn)行靈活的擴(kuò)展，幫助進(jìn)行測(cè)量、物理實(shí)驗(yàn)、錨點(diǎn)游戲或用于三角方程式的求證等等。

這些細(xì)節(jié)兼顧了實(shí)用性和能夠激發(fā)探索的神秘感，它們既是相互關(guān)聯(lián)的，又是與周圍環(huán)境乃至宇宙彼此呼應(yīng)的。在游戲的過程中，學(xué)生們將克服各種挑戰(zhàn)，自己去發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)策略背后的含義，去計(jì)算他們的坐標(biāo)位置，以及去理解設(shè)計(jì)如何服務(wù)于創(chuàng)新而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃?/p>

^{▲造型奇特的裝置可以借助一系列錨點(diǎn)和繩索部件來進(jìn)行靈活的擴(kuò)展}

^{▲一系列造型奇特的混凝土裝置共同構(gòu)成了一個(gè)異想中的世界}

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)還特開發(fā)了一套名為“glyphs”的木制部件，作為游戲?qū)嶒?yàn)室的入門套裝。這些部件像字體庫中的字符一樣，每一個(gè)都是獨(dú)一無二的，但都有著類似的屬性。這些五顏六色的工具部件有著不同的尺寸和形狀，暗示了它們自身的功能，但并沒有做出明確的規(guī)定，為的是以一種具體性和抽象性兼?zhèn)涞姆绞饺ゼぐl(fā)一種認(rèn)知和構(gòu)建世界的新方式?！癵lyphs”套件將作為一個(gè)系統(tǒng)，隨著學(xué)生們對(duì)自身語言的發(fā)展而慢慢擴(kuò)大。

^{▲“glyphs”木制套件組}

^{▲“glyphs”套件將作為一個(gè)系統(tǒng)，隨著學(xué)生們對(duì)自身語言的發(fā)展而慢慢擴(kuò)大}

^▲平面圖

^▲立面圖

^▲立面圖

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