黎巴嫩木結(jié)構(gòu)模塊化兒童游樂(lè)場(chǎng)設(shè)計(jì)

　　“在人道主義援助下，兒童的日常生活經(jīng)常被忽視”(Marc Sommers馬克·索莫斯)

　　敘利亞危機(jī)已迫使成千上萬(wàn)的家庭離開(kāi)了他們自己的家園，去尋找安全的地方繼續(xù)生活。其中很多家庭搬到了黎巴嫩，聯(lián)合國(guó)建立了一系列非正式定居點(diǎn)。有效地提供了住所，但他們沒(méi)有為孩子們的生活提供更多具體的解決方案，大部分的孩子中斷了他們的學(xué)業(yè)，也沒(méi)有了公共活動(dòng)場(chǎng)地和供玩耍的運(yùn)動(dòng)器材，同時(shí)也無(wú)法和其他兒童一起玩耍。

　　為了應(yīng)對(duì)這種情況，CatalyticAction建筑事務(wù)所在一所由Kayany基金會(huì)和美國(guó)大學(xué)貝魯特中心為當(dāng)?shù)孛癖姾蜕鐓^(qū)建設(shè)資助的學(xué)校里設(shè)計(jì)了一座游樂(lè)場(chǎng)，該游樂(lè)場(chǎng)擁有兒童活動(dòng)的基本設(shè)施，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，易于拆卸、運(yùn)輸和組裝或使用。

　　據(jù)聯(lián)合國(guó)人權(quán)委員會(huì)（UNCHR）統(tǒng)計(jì)，截止到2015年7月，敘利亞危機(jī)已造成25年以來(lái)世界上最大的難民潮。它摧毀了生命，損壞了家園，人們背井離鄉(xiāng)，被迫離開(kāi)這個(gè)國(guó)家去尋找安全的地方。現(xiàn)在已經(jīng)有超過(guò)120萬(wàn)難民來(lái)到黎巴嫩，其中一半是兒童。因此聯(lián)合國(guó)和不同國(guó)家以及國(guó)際非政府組織已經(jīng)為難民提供了一些支持，但這種帳篷形的非正式定居點(diǎn)不能為兒童提供一個(gè)他們應(yīng)該有的，充滿(mǎn)活力，能夠保護(hù)他們安全的成長(zhǎng)氛圍。

　　“在人道主義援助下，兒童的日常生活經(jīng)常被忽視”(Marc Sommers馬克·索莫斯)。這個(gè)項(xiàng)目旨在挑戰(zhàn)這種現(xiàn)狀，并擴(kuò)大在緊急情況下認(rèn)為有必要的活動(dòng)范圍。我們認(rèn)為孩子們有權(quán)接受教育，有安全感，能夠發(fā)揮和培養(yǎng)自己的信心。

　　CatalyticAction提出的設(shè)計(jì)方案解決了在緊急情況下的兒童操場(chǎng)應(yīng)該是什么樣子的。這個(gè)創(chuàng)新過(guò)程不僅僅只是些簡(jiǎn)單的設(shè)施(蕩秋千，滑滑梯等)，它是一塊能夠讓孩子們?nèi)プ约涸O(shè)計(jì)，去探索的場(chǎng)地。因此每塊場(chǎng)地都會(huì)針對(duì)其環(huán)境，時(shí)間和人做特定的設(shè)置。

　　Kayany基金會(huì)和美國(guó)大學(xué)貝魯特中心為民眾和社區(qū)服務(wù)建設(shè)了五所學(xué)校，專(zhuān)門(mén)為這些兒童提供教育服務(wù)。在他們已經(jīng)打下的這個(gè)優(yōu)秀工作的基礎(chǔ)上，CatalyticAction建筑事務(wù)所開(kāi)始在其中的一所學(xué)校進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　設(shè)計(jì)師將游樂(lè)場(chǎng)設(shè)計(jì)成一個(gè)讓孩子自由發(fā)揮的空間；這里有著完整的各項(xiàng)設(shè)施供孩子們使用并盡情的表現(xiàn)他們自己。游樂(lè)場(chǎng)是一個(gè)空間，孩子們?cè)谶@里玩耍，休息并會(huì)感到很安全；這是一個(gè)在惡劣環(huán)境里的安全場(chǎng)所。我們相信這是值得的，這是個(gè)及時(shí)而必要的項(xiàng)目，這將幫助新一代兒童免受可能遭受的心理創(chuàng)傷并能幫助他們成長(zhǎng)。

　　這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)建于2015年8月(具體是8月9日到8月31日)，允許大眾參與；當(dāng)然兒童具有優(yōu)先權(quán)。CatalyticAction建筑事務(wù)所在AUB-CCECS的協(xié)助下成立了一個(gè)設(shè)計(jì)-建設(shè)合作團(tuán)隊(duì)，允許當(dāng)?shù)睾蛧?guó)際志愿者共同參與這個(gè)項(xiàng)目。該團(tuán)隊(duì)分成兩個(gè)組。第一組注重于游樂(lè)場(chǎng)的建筑結(jié)構(gòu)。第二組注重于游樂(lè)場(chǎng)的組件和最后的安裝，同時(shí)，孩子們自己也參與到了建設(shè)與設(shè)計(jì)過(guò)程中來(lái)。

　　這就允許將多元文化和跨學(xué)科的不同參與者在不同的專(zhuān)業(yè)背景下與當(dāng)?shù)胤钦M織一起工作，也包括安置點(diǎn)的居民。這種設(shè)計(jì)方法使該項(xiàng)目只是特定于這個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)，因此在不同的環(huán)境條件下的設(shè)計(jì)是不同的。孩子們從項(xiàng)目開(kāi)始就參與到了其中，因此完場(chǎng)以后他們有一種主人的感覺(jué)。

　　這種設(shè)計(jì)很容易安裝、拆卸、運(yùn)輸，然后再重新進(jìn)行組裝。當(dāng)?shù)氐暮献骰锇楹苤匾?，操?chǎng)只是一個(gè)臨時(shí)的結(jié)構(gòu)。是由一個(gè)木制結(jié)構(gòu)模塊化的設(shè)計(jì)并組裝起來(lái)的。采用了很多當(dāng)?shù)氐幕厥詹牧?，蔬菜箱，輪胎，繩索等等。

　　CatalyticAction建筑事務(wù)所與花式籃球隊(duì)組合一起為孩子們進(jìn)行了兩天培訓(xùn)。這給了孩子們一個(gè)很好的機(jī)會(huì)來(lái)使用游樂(lè)場(chǎng)各種設(shè)施并從中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣和規(guī)律。游樂(lè)場(chǎng)建成開(kāi)放日是值得慶祝的一天，所有的孩子都能夠自由地在操場(chǎng)上玩耍，享受籃球和其它活動(dòng)，展示他們各自的天賦和技能。黎巴嫩運(yùn)動(dòng)權(quán)益組織通過(guò)捐贈(zèng)籃球以表示對(duì)該項(xiàng)目的支持，并且委派了三個(gè)教師來(lái)為孩子提供培訓(xùn)教育，這樣也能有效地使用操場(chǎng)空間。

　　這個(gè)試點(diǎn)項(xiàng)目的成功成為了催化劑。它讓人們意識(shí)到，這里的難民兒童需要更多的這樣的空間。因此我們正在擴(kuò)大項(xiàng)目規(guī)模，并開(kāi)始在Kayany建造的的其它學(xué)校里建造這種游樂(lè)設(shè)施。我們也同在黎巴嫩的Jusoor非政府組織合作，在黎巴嫩的教育中心設(shè)計(jì)兩個(gè)這樣的游樂(lè)場(chǎng)。