北京“器屋”舞蹈教室室內(nèi)設(shè)計 | 雅思睿設(shè)計研究室

“器屋”是一個舞蹈教室，我們希望這里是教學(xué)、練習(xí)舞蹈的地方，也是每個人通過身體使用、體驗(yàn)、參與其中的室內(nèi)“構(gòu)筑物”。這里鼓勵人們通過身體體驗(yàn)，所以它被設(shè)計的非常的柔軟，它面積不大，圓形始終貫徹在整體設(shè)計的邏輯中，并通過這個基礎(chǔ)形狀的組合，自然而然地衍生出不同功能的房間，如門廳、更衣室、練習(xí)室、教室、走廊等等。為了不浪費(fèi)面積，走廊與休息間合并互相兼顧使用，它還有一個更為重要的功能，即模仿古典劇院中的貴賓包房，有座椅，有矮扶墻，有看窗。多個半圓形在平面上串聯(lián)而成的包間式走廊，便于“看客”坐在其中休息、等待、同時觀看舞蹈室里面的“表演”。

實(shí)際上，在舞蹈教學(xué)中，這種“觀賞”，自然地促進(jìn)了學(xué)員的學(xué)習(xí)動力與表演熱情。成為優(yōu)秀的“展示者”，表達(dá)自己，用身體積極主動地傳遞信息，這不正是舞蹈教學(xué)中非常重要的一部分么。身處“包間走廊”中的等待學(xué)習(xí)的學(xué)員，也在學(xué)習(xí)成為優(yōu)秀的“觀賞者”。正是這種表演與觀看的往來，促成了教學(xué)中生動的模擬，讓這個過程變得生動、有趣。由此，環(huán)境中的“形象符號”也變得更有提示性的作用：整個裝置立面中全部采用了豎向的線條，讓人聯(lián)想到古典劇院中褶皺的幕布。

這個“符號”時刻提示著人們身處于這項身體的藝術(shù)創(chuàng)作與訓(xùn)練氛圍中，讓里面的一切變得更有儀式感。在座位的后面，使用豎向木板作為矮靠墻或矮扶墻；在更衣室的外面，使用豎向木板作為隔墻；在教室和練習(xí)室之間，使用透明與磨砂玻璃交替的玻璃作為視線可以通過的介質(zhì)，這種透明與半透明的交替，使得觀看與被看，更為輕柔、含蓄，為視線的交流更添一份友善、欣賞和友善。

在設(shè)計中，我們所碰到的最大的難題是：如何處理這個小型項目中既簡化設(shè)計手法與建造方式，又需隨位置與角度不同呈現(xiàn)出更多豐富感受與視線變化，這兩者需求之間的矛盾。一方面，我們將設(shè)計語言精簡到豎線條交錯一項，另一方面我們又希望里面的空間效果變幻多樣。經(jīng)過研究，我們拋棄了所有的材料的材質(zhì)和顏色，從規(guī)劃中引入半徑統(tǒng)一的圓形平面組合。

實(shí)際效果說明，我們對這個方式的組合和處理是成功的。簡單的曲線完形效果不但不是一個炫技式的、冷冰冰的幾何組合，而是跳脫了外在的形式化和結(jié)構(gòu)化，打破了邊界，完美地演繹著建筑與藝術(shù)的關(guān)聯(lián)。與此同時，圓形的多種組合也傳達(dá)了一點(diǎn)持續(xù)性、神秘的迷失感，配合著光線的交錯與重疊，它的復(fù)雜性也寓言著劇院中低暗的氛圍，讓氣氛安靜而優(yōu)雅。

這個項目不僅是一個室內(nèi)項目，本質(zhì)上是視線互相穿梭的三維室內(nèi)裝置。它也不僅是視覺對象，更是個適合人們進(jìn)入的溫柔圓形容器，使用者常形象地稱這里的圓形空間為“大花瓶”。人們進(jìn)入其中，他們從內(nèi)部而不僅是從外觀上理解它。

這個項目并非傳統(tǒng)的室內(nèi)項目，而是一個具有價值的、語言單純的、完整且統(tǒng)一的室內(nèi)實(shí)驗(yàn)裝置。在競爭激烈的商業(yè)市場環(huán)境中，能夠帶有夢想地、創(chuàng)造這樣獨(dú)特體驗(yàn)的“大裝置”空間的概率很小，這也是勇敢的、夢想家般的、追求獨(dú)特品牌的經(jīng)營者的一份貢獻(xiàn)。事實(shí)上，這個項目也讓每一個身處其中的教員、學(xué)員在艱苦的教學(xué)過程中，體驗(yàn)到了練習(xí)背后早已到來的成就與收獲的喜悅，一份用身體表演、展現(xiàn)自己的喜悅。

“這是一種狂喜，狂喜的背后是另一種難以解釋的東西，它就像一個瞬間的真空，沖進(jìn)我所愛的一切，一種與太陽和石頭合一的感覺?！保ダ谞?納博科夫“說話，記憶（1966）”

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