新刊出爐 ｜ 2020年第2期“兒童與城市環(huán)境”

主編寄語｜論文｜觀點(diǎn)與評論 ｜主題實(shí)踐 ｜探索與過程

2012年，《景觀設(shè)計(jì)學(xué)》曾出版“兒童空間與活動(dòng)”?？接懭绾嗡茉靸和矏鄣挠螛房臻g。隨著近年來的社會(huì)熱點(diǎn)中頻頻出現(xiàn)有關(guān)城市兒童身體健康、心智發(fā)育、人身安全、出行自由等方面的話題，許多城市也開始將“建設(shè)對兒童友好的城市環(huán)境”提上日程，我們必須意識(shí)到：將城市打造成一座五彩繽紛、安全無憂的“游樂場”，對于兒童的健康成長而言是不夠的；城市環(huán)境還應(yīng)讓與他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、探索、分享、合作，以及承受挫折。

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，景觀設(shè)計(jì)師需要與社會(huì)各界積極開展合作。本期將從兒童權(quán)利視角出發(fā)，跨學(xué)科地探討不同社會(huì)與文化背景下兒童群體的生存狀況，并呈現(xiàn)為兒童塑造良好城市環(huán)境的多樣化途徑。

無邊界的兒童樂園可使兒童沉浸在自然生態(tài)系統(tǒng)之中，培育其觀察萬物的興趣，使其接受美的熏陶，并從中獲得知識(shí)與樂趣。設(shè)計(jì)這樣的無邊界兒童樂園，將給景觀設(shè)計(jì)師帶來諸多挑戰(zhàn)，包括考慮安全和健康因素、維持生態(tài)系統(tǒng)的豐富性，以及提高設(shè)計(jì)的趣味性等。

——俞孔堅(jiān) /《城市兒童需要怎樣的樂園？》

兒童基礎(chǔ)設(shè)施并不是要建設(shè)一個(gè)兒童專享空間系統(tǒng)，而是在城市發(fā)展理念、規(guī)劃路徑和運(yùn)營管理等方面遵從兒童利益優(yōu)先的原則，切實(shí)服務(wù)于兒童的生理、行為、心理需求，以提升城市的兒童友好度，這個(gè)空間網(wǎng)絡(luò)可以同時(shí)服務(wù)于城市其他居民群體，是可持續(xù)、多功能、代際共融的共享空間。

^{以兒童使用需求和兒童權(quán)益為出發(fā)點(diǎn)的兒童基礎(chǔ)設(shè)施空間網(wǎng)絡(luò) ? 彭文潔}

——彭文潔 /《城市需要怎樣的兒童基礎(chǔ)設(shè)施——兒童權(quán)利導(dǎo)向型城市空間建設(shè)》

《基于國外文獻(xiàn)綜述的社區(qū)環(huán)境兒童出行安全評價(jià)指標(biāo)》以社區(qū)環(huán)境中的兒童出行安全為研究對象，通過梳理英文文獻(xiàn)中的18項(xiàng)相關(guān)評價(jià)工具及若干補(bǔ)充性文獻(xiàn)，從“機(jī)動(dòng)車交通環(huán)境”和“步行/騎行環(huán)境”兩大類建成環(huán)境因素入手，輔以社會(huì)安全、感知安全、生理健康和安全意識(shí)4個(gè)層面的因素，重新梳理出了社區(qū)環(huán)境兒童出行安全評價(jià)指標(biāo)框架，以期對中國的社區(qū)建設(shè)實(shí)踐與評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建提供參考。

《城市兒童空間設(shè)計(jì)中的認(rèn)知科學(xué)》一文為兒童活動(dòng)空間設(shè)計(jì)提供了大量給予認(rèn)知科學(xué)領(lǐng)域?qū)嵶C研究的依據(jù)，并建議設(shè)計(jì)師在實(shí)踐中應(yīng)首先考慮設(shè)計(jì)的功能可供性，即設(shè)計(jì)能夠激發(fā)什么樣的游戲，如挑戰(zhàn)性和模糊性設(shè)計(jì)可以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)和探索性行為，社交性設(shè)計(jì)則可以幫助兒童鍛煉社交與合作能力等，以幫助景觀設(shè)計(jì)師更好地了解兒童的身心發(fā)展需求和規(guī)律，從而做出更有針對性和科學(xué)性的設(shè)計(jì)決策。

^{北京某兒童活動(dòng)中心的活動(dòng)場地運(yùn)用兒童熟悉的動(dòng)物形象（羊），并結(jié)合模糊性的空間設(shè)計(jì)來激發(fā)兒童的好奇心和探索欲。? 韓西麗}

《深圳城中村及正規(guī)居住區(qū)內(nèi)兒童離校后活動(dòng)情況調(diào)查研究》一文研究了深圳市三所中學(xué)初中生離校后進(jìn)行中高強(qiáng)度體力活動(dòng)（MVPA）、參加課外班和久坐情況及其影響因素，并比較了居住在城中村和正規(guī)社區(qū)的學(xué)生群體MVPA水平的差異。結(jié)果顯示，前者積極出行程度和MVPA水平均高于后者，本次調(diào)查中學(xué)生離校后的整體MVPA水平也高于許多西方國家。這在一定程度上得益于緊湊型的學(xué)區(qū)規(guī)劃使更多學(xué)生可以選擇積極出行方式通學(xué)，但升學(xué)壓力和課外輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)則可能抵消這種有益影響。為了充分保障兒童體力活動(dòng)水平和身心健康，城市規(guī)劃方面的積極干預(yù)及教育理念和模式的優(yōu)化缺一不可。

《難民危機(jī)下的兒童安全游樂空間》介紹了CatalyticAction非盈利設(shè)計(jì)工作室為居住在黎巴嫩貝卡谷地的敘利亞難民兒童建造“微笑”游樂場的過程，并闡明了這樣的理念：流離失所的兒童也有權(quán)利擁有自己的游樂場，充分享受游戲的樂趣。通過合理運(yùn)用本地材料、調(diào)動(dòng)本地勞動(dòng)力，微笑游樂場對于提升難民群體福祉和振興當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)都起到了重要作用，是一次通過建筑設(shè)計(jì)扶持脆弱社區(qū)、改善現(xiàn)有人道主義實(shí)踐的成功嘗試。

^{在黎巴嫩貝卡谷地非正式帳篷定居點(diǎn)中玩耍的孩子們 ? CatalyticAction}

^{在微笑游樂場盡情玩耍的孩子們 ? CatalyticAction}

《兒童友好型城市建設(shè)背景下景觀設(shè)計(jì)師的職責(zé)和角色轉(zhuǎn)變》一文指出，當(dāng)前中國許多城市的兒童景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目存在兩個(gè)問題：1）未能充分回應(yīng)兒童使用者的真正訴求；2）缺乏從文化和社會(huì)層面對整個(gè)城市兒童活動(dòng)空間系統(tǒng)及其對兒童產(chǎn)生的影響進(jìn)行綜合考量。為此，本文借助3個(gè)來自美國和英國的實(shí)際案例，提出景觀設(shè)計(jì)師可借鑒生態(tài)系統(tǒng)理論模型，對影響兒童成長的外部環(huán)境因素建立更為完善、深入的認(rèn)識(shí)，并積極推動(dòng)城市設(shè)計(jì)決策中的兒童參與。由此，景觀設(shè)計(jì)師將成為兒童群體及其他利益相關(guān)方之間的積極協(xié)調(diào)者，以及城市空間格局的整合人。

^{在美國科羅拉多大學(xué)博爾德分校發(fā)起的“成長在博爾德”計(jì)劃“15分鐘的鄰里”子項(xiàng)目中，老師和建筑師們在觀看和解讀孩子們自己制作的理想社區(qū)模型。? Lynn M. Lickteig}

^{景觀設(shè)計(jì)師通過承擔(dān)不同角色與職責(zé)完成城市兒童空間的串聯(lián)和組合。? 黃伊偉}

《兒童友好型社區(qū)營造中的參與者社會(huì)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與分析——以湖南省長沙市育才第三小學(xué)“娃娃農(nóng)園”營造實(shí)踐為例》一文則運(yùn)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論，更深入地剖析了學(xué)生及家長（“民”）、政府和黨組織（“政”）、高校（“?！?，本項(xiàng)目中指湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)“娃娃農(nóng)園”營造團(tuán)隊(duì)），以及企事業(yè)單位和組織（“企”，本項(xiàng)目中為育才三小相關(guān)負(fù)責(zé)人）四方如何在營造過程中相互影響，最終形成較為成熟的組織模式。結(jié)果表明，“企”方應(yīng)當(dāng)積極克服自身組織惰性，“民”方的學(xué)生與家長則應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)部交流并成立自我管理組織，以提升參與的主動(dòng)性；“校”方高校專業(yè)團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目中的協(xié)調(diào)引導(dǎo)作用也進(jìn)一步得到了印證。研究結(jié)果為其他基于多方參與的社區(qū)營造實(shí)踐組織構(gòu)建提供了科學(xué)有益的參考。

^{育才三小“娃娃農(nóng)園”營造過程中的五種代理角色，藍(lán)色圓點(diǎn)代表“企”，黃色圓點(diǎn)代表“校”，綠色圓點(diǎn)代表“民”。改繪自參考文獻(xiàn)De Nooy, W., Mrvar, A., & Batagel, V. (2012). Exploratory Social Analysis with Pajak (F. Lin, Tran.). Beijing: World Book Inc.}

“主題實(shí)踐”欄目的兩個(gè)項(xiàng)目秉承相似的理念——“為兒童而設(shè)計(jì)，但不僅僅為兒童而設(shè)計(jì)”。《城市兒童公共空間——廣州俄羅斯方塊商業(yè)廣場景觀設(shè)計(jì)》原本的定位是一處商業(yè)廣場，但設(shè)計(jì)師通過空間營造而非堆砌設(shè)施的方法設(shè)計(jì)了一系列兒童與父母可共享的活動(dòng)場所，以將廣場的公共價(jià)值發(fā)揮到最大程度，更好地服務(wù)于周邊先鋒社區(qū)的工薪家庭。

^{基于模塊網(wǎng)格的像素化設(shè)計(jì)語言 ? 唐曦，蘇哲維，宋妃敏}

^{廣場上的云幔和沙池區(qū)域非常適合親自互動(dòng)。? 唐曦，蘇哲維，宋妃敏}

《深圳蛇口學(xué)校廣場景觀改造》則充分貫徹了對兒童和老年人等弱勢群體的關(guān)懷?；谠敿?xì)的用戶行為調(diào)研，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)深入了解了學(xué)生、家長、老人等不同群體對廣場的使用需求，并將當(dāng)?shù)貛状用駥ι呖趯W(xué)校的深厚感情作為設(shè)計(jì)的核心，通過添加形式多樣且設(shè)計(jì)精巧的裝置吸引使用者，引導(dǎo)人們在使用設(shè)施的過程中與場地不斷產(chǎn)生新的記憶聯(lián)系，從而在快速發(fā)展蛻變的深圳城區(qū)內(nèi)創(chuàng)造出一片獨(dú)特的回憶之地。

^{改造前后的廣場對比。? 自組空間}

^{新加入的科普互動(dòng)寓教于樂，裝置深受學(xué)生的喜愛。? 自組空間}

《針對嬰幼兒及其看護(hù)者的新冠肺炎（COVID-19）城市應(yīng)對方案》一文由Urban95倡議負(fù)責(zé)人撰寫，該倡議的理念即為“一座致力于服務(wù)嬰幼兒及其看護(hù)者的城市即是服務(wù)每個(gè)人”。本文聚焦當(dāng)下正在全球蔓延的疫情，強(qiáng)調(diào)城市在制定應(yīng)急方案時(shí)必須對嬰幼兒及其看護(hù)者給予更多關(guān)注，通過充分利用數(shù)據(jù)并與這些疫情中最為脆弱的群體共情，使防疫措施盡可能公平地發(fā)揮最大作用。

^{韓國首爾的一位看護(hù)者戴著口罩與幼兒一起行走在人行道上。? petemilnes}

目錄

主編寄語   

城市兒童需要怎樣的樂園？/ 俞孔堅(jiān)

論文   

基于國外文獻(xiàn)綜述的社區(qū)環(huán)境兒童出行安全評價(jià)指標(biāo) / 徐夢一，沈瑤，廖堉琿，Helen WOOLLEY

深圳城中村及正規(guī)居住區(qū)內(nèi)兒童離校后活動(dòng)情況調(diào)查研究 /  John ZACHARIAS，韓西麗，陳義勇

兒童友好型社區(qū)營造中的參與者社會(huì)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與分析——以湖南省長沙市育才第三小學(xué)“娃娃農(nóng)園”營造實(shí)踐為例 / 彭姍妮，周晨，周雅昕

面向積極生活的建成環(huán)境量表比較研究 / 徐振，王沂凡，徐秋霞，韓凌云，徐斐

面向循證設(shè)計(jì)的景觀績效評估研究：發(fā)展、內(nèi)涵與重點(diǎn) / 楊陽，林廣思

觀點(diǎn)與評論   

城市兒童空間設(shè)計(jì)中的認(rèn)知科學(xué) / Stella CHRISTIE，呂金云，方藝瑾，韓西麗

城市需要怎樣的兒童基礎(chǔ)設(shè)施——兒童權(quán)利導(dǎo)向型城市空間建設(shè) / 彭文潔

兒童友好型城市建設(shè)背景下景觀設(shè)計(jì)師的職責(zé)和角色轉(zhuǎn)變 / 黃伊偉

主題實(shí)踐   

城市兒童公共空間——廣州俄羅斯方塊商業(yè)廣場景觀設(shè)計(jì) / 鐘惠城

深圳蛇口學(xué)校廣場景觀改造 / 黃丹霞，梁瑞華

探索與過程  

多變世界中兒童和青少年的福祉 / 陸小璇

難民危機(jī)下的兒童安全游樂空間 / Riccardo Luca CONTI

針對嬰幼兒及其看護(hù)者的新冠肺炎（COVID-19）城市應(yīng)對方案 / Juilen VINCELOT