維持生命的社區(qū)：景觀詩(shī)人安妮·惠斯頓·斯本

^{▲ 2018年杰弗里·杰里科爵士獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)摺材荨せ菟诡D·斯本}

“人類(lèi)的生存依賴于以新的、維持生命的方式使我們不斷適應(yīng)周遭景觀——城市、建筑、道路、河流、田野、森林，塑造具有功能性的、可持續(xù)的、有意義的、藝術(shù)化的場(chǎng)所，從而幫助我們感受和理解自然世界與建成環(huán)境之間的關(guān)系?！?/em>

^{“Human survival depends upon adapting ourselves and our landscapes—cities, buildings, roadways, rivers, fields, forests—in new, life-sustaining ways, shaping places that are functional, sustainable, meaningful, and artful, places that help us feel and understand the relationship of the natural and the built.”}

——安妮·惠斯頓·斯本（Anne Whiston Spirn）

^{注：2004年啟動(dòng)的SGJA獎(jiǎng)是國(guó)際景觀學(xué)與風(fēng)景園林師聯(lián)合會(huì)（International Federation of Landscape Architects，簡(jiǎn)稱IFLA）授予景觀設(shè)計(jì)師的最高榮譽(yù)，最初每四年頒發(fā)一次，自2011年起每年頒發(fā)一次。該獎(jiǎng)項(xiàng)旨在表彰一位在世的景觀設(shè)計(jì)師迄今為止的成就和貢獻(xiàn)，以及對(duì)社會(huì)、環(huán)境福祉，和對(duì)景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展所產(chǎn)生的獨(dú)特而持久的影響。}

^{▲ 年輕時(shí)期的斯本}

安妮·惠斯頓·斯本（Anne Whiston Spirn）是美國(guó)著名景觀設(shè)計(jì)師、教授和學(xué)者、獲獎(jiǎng)作家、攝影師。她的工作主要致力于具有功能性、可持續(xù)性、藝術(shù)性和公正性的社區(qū)建設(shè)——即“維持生命的社區(qū)”（Life-sustaining Communities），以幫助人們感受和理解自然與人造環(huán)境之間關(guān)系。

斯本1947年出生于美國(guó)康涅狄格州沃特伯里市，在俄亥俄州的辛辛那提市長(zhǎng)大。她曾在拉德克利夫?qū)W院（Radcliffe College）學(xué)習(xí)藝術(shù)史，在以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)之后，于1974年從賓夕法尼亞大學(xué)（University of Pennsylvania）獲得景觀設(shè)計(jì)碩士學(xué)位。

從賓大畢業(yè)后，斯本在費(fèi)城的華萊士、麥克哈格、羅伯茨與托德景觀設(shè)計(jì)事務(wù)所（WMRT）擔(dān)任景觀設(shè)計(jì)師和規(guī)劃設(shè)計(jì)師。期間，她參與的項(xiàng)目涉及不同尺度，大到區(qū)域和城市的規(guī)劃，小到公園設(shè)計(jì)；其中包括20世紀(jì)70年代中WMRT事務(wù)所最具有影響力的項(xiàng)目，如德克薩斯州的伍德蘭茲社區(qū)規(guī)劃（Woodlands New Community Guidelines for Site Planning）、多倫多中央海濱項(xiàng)目（Toronto Central Waterfront）以及和佛羅里達(dá)的薩尼貝爾島土地利用規(guī)劃（Comprehensive Land Use Plan）等，這些WMRT事務(wù)所里程碑式的設(shè)計(jì)作品都有斯本參與其中。

^{▲ 《德克薩斯州的伍德蘭茲社區(qū)規(guī)劃》 ? WMRT事務(wù)所}

^{▲ 《多倫多中央海濱項(xiàng)目環(huán)境研究報(bào)告》 ? WMRT事務(wù)所}

^{▲ 《多倫多中央海濱項(xiàng)目環(huán)境研究報(bào)告》中的氣候分析圖  ? WMRT事務(wù)所}

斯本于1979年離開(kāi)WMRT事務(wù)所以后，開(kāi)始擔(dān)任哈佛大學(xué)（Harvard University）景觀設(shè)計(jì)系教授。1984~1986年，斯本提出了“重塑共同的基礎(chǔ)”（Reclaiming Common Ground）這一城市規(guī)劃設(shè)計(jì)方法，該方法將城市閑置土地視作一種資源，并將城區(qū)內(nèi)的社區(qū)發(fā)展與環(huán)境恢復(fù)聯(lián)系起來(lái)。社區(qū)開(kāi)放空間的設(shè)計(jì)是社區(qū)發(fā)展的催化劑，這種觀點(diǎn)能幫助激發(fā)、維持和推進(jìn)公眾對(duì)話，從而改變城市未來(lái)的發(fā)展方向，并為二十多年后逐漸興起的綠色基礎(chǔ)設(shè)施、公民社會(huì)組織運(yùn)動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。斯本的這一規(guī)劃設(shè)計(jì)方法在西費(fèi)城景觀項(xiàng)目（West Philadelphia Landscape Project, 簡(jiǎn)稱WPLP）中得到進(jìn)一步發(fā)展，并在未來(lái)三十余年間，在費(fèi)城和其他城市中逐步實(shí)現(xiàn)。

^{▲ 1985年，《波士頓環(huán)球報(bào)》（Boston Globe）對(duì)斯本及其提出的“重塑共同的基礎(chǔ)”這一規(guī)劃設(shè)計(jì)方法進(jìn)行了報(bào)道 ? Boston Globe}

1986年，斯本回到賓夕法尼亞大學(xué)，接任伊恩·L·麥克哈格（Ian L.Mcharg）的職位，擔(dān)任景觀設(shè)計(jì)與規(guī)劃系主任，并于1996~2000年期間擔(dān)任該大學(xué)的城市研究計(jì)劃聯(lián)合主任。2000年，斯本加入麻省理工學(xué)院（MIT）城市研究與規(guī)劃系并開(kāi)始任教，主要教學(xué)生態(tài)都市主義、景觀素養(yǎng)和攝影等課程。

^{▲ 斯本的學(xué)生在她的戶外課堂上 ? WPLP}

斯本從學(xué)生時(shí)代起即獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，包括2001年日本國(guó)際宇宙獎(jiǎng)（Japan's 2001 International Cosmos Prize）、2007年古根海姆獎(jiǎng)學(xué)金（Guggenheim Fellowship, Architecture, Planning and Design），以及2018年 “設(shè)計(jì)思想” 國(guó)家設(shè)計(jì)獎(jiǎng)（National Design Award for “Design Mind”）。其中，日本國(guó)際宇宙獎(jiǎng)表彰她“對(duì)自然與人類(lèi)和諧共處的貢獻(xiàn)”，她既是第一位獲得此榮譽(yù)的女性，也是第一位獲得此殊榮的景觀設(shè)計(jì)師和城市規(guī)劃師。2018年，她獲得了由國(guó)際景觀設(shè)計(jì)師聯(lián)合會(huì)（IFLA）頒發(fā)的杰弗里·杰里科爵士獎(jiǎng)（Sir Geoffrey Jellicoe Award)。

^{▲ 斯本在2019年IFLA大會(huì)上發(fā)表演講，本次大會(huì)的主題是“共同的基礎(chǔ)”（Common Ground）}

西費(fèi)城景觀項(xiàng)目（WPLP）是一個(gè)集科研、教學(xué)和社區(qū)服務(wù)于一體，且長(zhǎng)期在實(shí)踐中開(kāi)展研究的系統(tǒng)性工程。該項(xiàng)目的任務(wù)是通過(guò)策略設(shè)計(jì)、規(guī)劃和教育計(jì)劃來(lái)恢復(fù)自然并重建社區(qū)。在1999年的白宮峰會(huì)上，該項(xiàng)目獲得了公共生活領(lǐng)域的“最佳實(shí)踐典范”（Model of Best Practice）稱號(hào)。

斯本自20世紀(jì)90年代中期以來(lái)一直將位于西費(fèi)城（West Philadelphia）的米爾溪（Mill Creek）作為她的主要實(shí)驗(yàn)區(qū)域，并與附近的學(xué)生、教師和社區(qū)成員一起工作。曾經(jīng)的米爾溪的洪泛區(qū)現(xiàn)在被城市化的硬質(zhì)地表所掩埋，而斯本教授的幾門(mén)課程主要研究如何重新設(shè)計(jì)鄰里間的空地，以滯留雨水，提供局部開(kāi)放空間，以及改善洪水和地面沉陷問(wèn)題。此外，她的工作還包括促進(jìn)社區(qū)發(fā)展、公共教育和就業(yè)前景等更大的主題。

^{▲ MCC環(huán)境委員會(huì)負(fù)責(zé)人（右二）弗朗西斯·沃克（Frances Walker）和斯本在WPLP合作伙伴會(huì)議上 ? WPLP}

米爾溪的城市化進(jìn)程在西費(fèi)城并不鮮見(jiàn)。在城市化之前，正如它的英文名字“Mill Creek”所顯示的那樣，米爾溪有一條溪流。而沿溪流的紡織工廠將污水直接排入溪水，一起向東匯入思故河（Schulykill River）。伴隨著大量房屋的興建和現(xiàn)代化城市的建設(shè)，自然環(huán)境也發(fā)生了巨大變化。其中最明顯的，莫過(guò)于這條溪流的消失。在18世紀(jì)的地圖上，人們還可以看到米爾溪得名的那條溪流，而在19世紀(jì)的地圖上，就只有密集的房屋了。其實(shí)，不僅是米爾溪，整個(gè)費(fèi)城曾經(jīng)密布的水路網(wǎng)絡(luò)都在城市化的過(guò)程中消失了。更確切地說(shuō)，它們是被埋藏在了地面之下，成為了城市下水道系統(tǒng)的一部分。

^{▲ 1843年的費(fèi)城地圖上的米爾溪位置 ? Map Collection, Free Library of Philadelphia}

^{▲ 1855年的費(fèi)城地圖，米爾溪地區(qū)的溪流依然可見(jiàn) ? Map Collection, Free Library of Philadelphia}

^{▲ 由費(fèi)城水利局繪制的，費(fèi)城河流歷史地圖及現(xiàn)狀地圖對(duì)比，大部分河流已經(jīng)消失 ? Philadelphia Water Department}

但是，一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，埋入地下的米爾溪卻造成了種種問(wèn)題。當(dāng)時(shí)修建所用的下水管直徑約為6m，隨著居民越來(lái)越多，早已達(dá)不到污水排放的需求。污水量過(guò)大時(shí)，就會(huì)壓破管壁，造成路面塌陷。幾十年來(lái)，沿著下水道路面發(fā)生過(guò)多次坍塌，有時(shí)連帶著兩側(cè)房屋的露臺(tái)也塌了進(jìn)去；直接建在下水道上方的房屋則更加危險(xiǎn)，會(huì)隨著下水道塌方整體下陷。在沒(méi)有塌方的地段，由于地處溪流泛濫平原，也出現(xiàn)地基傾斜、位移或地下室進(jìn)水等問(wèn)題。米爾溪位于這樣一個(gè)以黑人為主的貧困地區(qū)中，以當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況很難要求政府從根本上解決問(wèn)題，社區(qū)陷入了惡性循環(huán)：一系列坍塌事件讓整個(gè)社區(qū)肌理變得千瘡百孔，人人自危，而資金與社會(huì)資源的匱乏又加劇了貧困，造成更多的房屋和土地空置。

^{▲1934年費(fèi)城土地估價(jià)地圖 ? Map Collection, Free Library of Philadelphia}

針對(duì)米爾溪流域和社區(qū)的歷史及現(xiàn)狀，斯本和賓大的學(xué)生與附近的蘇茲貝格中學(xué)（Sulzberger Middle School）合作，圍繞流域和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)制定了主題課程。斯本首先引導(dǎo)社區(qū)兒童學(xué)會(huì)用自己的眼睛和想象力以及包括舊地圖、照片和稅收記錄在內(nèi)的檔案文件來(lái)“閱讀”周?chē)貐^(qū)的風(fēng)景。斯本的學(xué)生則向社區(qū)兒童描述了附近地區(qū)在不同時(shí)期的歷史風(fēng)貌。社區(qū)兒童通過(guò)查看和研究舊地圖、報(bào)紙文章和規(guī)劃文件逐漸了解到這一地區(qū)曾經(jīng)有過(guò)一條溪流，而它現(xiàn)在被掩埋在下水道中，并且下水道上方存在不同程度的塌陷；也了解到社區(qū)空地以及學(xué)校周邊閑置街區(qū)產(chǎn)生的原因。斯本和她的學(xué)生們根據(jù)場(chǎng)地特性設(shè)計(jì)了新社區(qū)、空地、泛洪區(qū)、社區(qū)公園等，并在社區(qū)學(xué)校旁邊的空地上設(shè)計(jì)了小型高爾夫球場(chǎng)、水上花園和室外教室。

^{▲ 被掩蓋的米爾溪洪泛區(qū)上的空地 ? WPLP}

^{▲ 米爾溪公園設(shè)計(jì) ? WPLP}

^{▲ 米爾溪公園設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)內(nèi)容包括社區(qū)、空地、泛洪區(qū)、社區(qū)公園等  ? WPLP}

^{▲ 賓大學(xué)生埃里克·哈斯塔（Eric Husta）和史蒂夫·薩特勒（Steve Sattler）重新設(shè)計(jì)了城市排水系統(tǒng)，收集洪水，重塑社區(qū)  ? WPLP}

另外，在該項(xiàng)目中，社區(qū)兒童還了解了1930年代的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題以及導(dǎo)致銀行停止向附近的小型企業(yè)和房屋抵押貸款的政治決定。他們開(kāi)始明白，今日社區(qū)的面貌是由過(guò)去發(fā)生的所有事件塑造而成的。他們拿起歷史地圖，將其與當(dāng)前社區(qū)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)：“哦，天哪，這塊巨大的空地曾經(jīng)是六個(gè)街區(qū)！”以及 “樹(shù)林中間曾經(jīng)有一個(gè)消防栓！” 這一過(guò)程確實(shí)改變了他們對(duì)周?chē)鐓^(qū)的整體認(rèn)知。

^{▲ 社區(qū)兒童和賓大景觀系學(xué)生一起參與西費(fèi)城景觀項(xiàng)目  ? WPLP}

在學(xué)習(xí)和閱讀歷史資料之前，孩子們很難相信他們的社區(qū)鄰居會(huì)發(fā)生變化，也非常憤世嫉俗。然而，在了解到鄰里社區(qū)的歷史之后，他們開(kāi)始認(rèn)同“鄰里會(huì)發(fā)生改變”的觀念，并積極向家人介紹這些變化，甚至開(kāi)始進(jìn)一步思考，什么樣的政策和行動(dòng)可以導(dǎo)致這些變化？這就是斯本所說(shuō)的培養(yǎng) “景觀素養(yǎng)”（Landscape Literacy）。

^{▲ 斯本與西費(fèi)城景觀項(xiàng)目的支持者們  ? WPLP}

^{▲ 手持地圖的當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)居民  ? WPLP}

此外，西費(fèi)城景觀項(xiàng)目在1988~1991年間創(chuàng)建了數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)，這項(xiàng)工作的復(fù)雜性和廣度在當(dāng)時(shí)是難能可貴的。這些制圖技術(shù)和獲取的數(shù)據(jù)在今天看來(lái)平平無(wú)奇，但在當(dāng)時(shí)確是很困難的。在1994~1996年，數(shù)據(jù)庫(kù)添加了新數(shù)據(jù)層和新菜單系統(tǒng)，以覆蓋不同信息。盡管該數(shù)據(jù)庫(kù)顯示為靜態(tài)地圖，但可以對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和覆蓋，在項(xiàng)目邊界內(nèi)任何特定區(qū)域按照任何所需比例生成新地圖。西費(fèi)城數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)可以在個(gè)人計(jì)算機(jī)上運(yùn)行，并提供信息和分析工具，這些數(shù)據(jù)信息和分析工具可以提供給個(gè)人、小型企業(yè)、大型企業(yè)，以及政府機(jī)構(gòu)，這在當(dāng)時(shí)是革命性的發(fā)展。

^{▲ 西費(fèi)城景觀項(xiàng)目：邊界（左圖）及建筑記錄（右圖） ? WPLP}

^{▲ 西費(fèi)城景觀項(xiàng)目：公共教育集水區(qū)（左圖）及米爾溪流域（右圖） ? WPLP}

西費(fèi)城景觀項(xiàng)目展示了如何在增強(qiáng)公眾“景觀素養(yǎng)”的基礎(chǔ)上創(chuàng)建更健康、更易于維護(hù)、更富韌性、更美麗、更公正的社區(qū)，該項(xiàng)目也成為斯本的著作《景觀的語(yǔ)言》一書(shū)的實(shí)踐佐證。

^{▲ 斯本與社區(qū)居民交流 ? Anne Whiston Spirn, WPLP}

^{▲ 西費(fèi)城景觀項(xiàng)目被媒體廣泛報(bào)道 ? WPLP}

斯本一直認(rèn)為風(fēng)景中充滿了故事：有關(guān)于某個(gè)地方的地理位置、氣候和植被的自然故事，也有政治故事、民間故事，以及有關(guān)記憶和崇拜的故事。所有這些故事都嵌入在景觀中，可以被閱讀。作為景觀設(shè)計(jì)師，具有閱讀和講故事的能力是基礎(chǔ)。斯本將攝影作為她的學(xué)術(shù)研究方式之一，其攝影作品著重于如何“閱讀”風(fēng)景 。

^{▲ 攝影是斯本的學(xué)術(shù)研究方式之一}

^{▲ 斯本的攝影作品著重于如何“閱讀”風(fēng)景 ? Anne Whiston Spirn}

斯本期待人們可以通過(guò)“閱讀”風(fēng)景，更加了解他們的社區(qū)和身處的環(huán)境，進(jìn)而采取更為積極的行動(dòng)。和其他景觀設(shè)計(jì)師相比，斯本似乎更向前一步——她承擔(dān)起了更多社會(huì)教育的責(zé)任：氣候變化、全球化，以及很多年輕人無(wú)法獲得教育和就業(yè)機(jī)會(huì)的問(wèn)題促使斯本在過(guò)去的幾十年間一直致力于恢復(fù)城市的自然環(huán)境、重建城市社區(qū)、并教授青少年如何“閱讀”風(fēng)景，從而賦權(quán)那些無(wú)法獲得正規(guī)學(xué)歷的年輕人以更為多樣的知識(shí)，并提升他們的社會(huì)素養(yǎng)。正如斯本所言：“高質(zhì)量的‘知識(shí)’將使年輕人為參與社會(huì)事務(wù)做好準(zhǔn)備，而這也是我將奮斗終身的事業(yè)?！?/p>

^{▲ 戶外工作中的斯本}

^{注：除標(biāo)注外，其余圖片均來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)}