馬克·加爾夫：景觀解說實踐

美國沃特謝德設計公司資深景觀設計師；美國景觀設計師協會會員，執(zhí)業(yè)景觀設計

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　　LAF：沃特謝德設計公司（The?Watershed?Company）是一家綜合性設計公司，而且別具特色地將解說規(guī)劃及設計作為一個單獨的部門。您能介紹一下這個團隊的背景及組成情況嗎？

　　馬克?加爾夫（以下簡稱加爾夫）：沃特謝德設計公司成立于30年前，致力于普吉特海灣（Puget?Sound）地區(qū)溪流和河渠的自然環(huán)境恢復。隨后，公司業(yè)務范圍擴展到生物學、工程學、景觀設計和規(guī)劃。對于大型公共項目來說，環(huán)境教育是其中很重要的組成部分。我們的科學研究背景為我們在早期的解說項目中贏得了技術優(yōu)勢，10年前還引入了景觀設計師，這使得我們在利用圖形傳達理念方面的能力得到了進一步提升。

　　目前，解說設計團隊包括2名執(zhí)業(yè)景觀設計師，2名精通GIS及地圖處理的景觀設計師，1名專業(yè)圖形設計師。我們的項目主要包括解說設計、景觀設計及環(huán)境改善等內容。

　　LAF：您如何看待景觀設計中解說規(guī)劃的重要性？

　　加爾夫：在公共環(huán)境中，解說設計不僅是在傳遞信息，它在導向、為游客提供有意義的體驗及教育方面發(fā)揮著重要作用。當景觀項目中包含解說部分時，它們應與景觀項目結合，以便成為設計空間肌理的一部分。解說性元素的設立會豐富游客的體驗，從而為景觀增色，在促進游客與景觀之間的聯系，以及調動游客思維方面尤為重要。

　　LAF：解說系統(tǒng)規(guī)劃/設計通常包括哪些元素？如何對它們進行組織？景觀設計師在解說系統(tǒng)規(guī)劃/設計中發(fā)揮著何種作用？

　　加爾夫：一個完善的戶外解說體系通常由一個大型的、位于場地中央的導向標志或休息亭展開。它們通常包括地圖、使用者導則和安全信息。在部分項目中，導向標志或休息亭可以不僅限于“某個大的標志”，而可以成為解說設計的第一站，或為解說設計的其余部分確定基調。

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可以吸引游客眼球的解說設計案例

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標識上的文字過多，反而沒有人愿意去讀

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　　解說方案可以幫助公園營造游客體驗，通過精心挑選解說主題及需要突出的特色設施，在游客心中勾勒出公園自身的形象。一個好的解說方案可以沿著推薦路線做出方向暗示，幫助游客在公園或動物園中組織線路。放置在合適位置的大型詳細標志可以對大尺度的主題進行解釋，如生態(tài)修復或綠色基礎設施。較小的標志可以讓游客注意到某些特定目標、植物或地質特征。印有各種路線的宣傳冊也可起到這種作用。

　　但解說不僅是標志和印刷品這么簡單——景觀本身也在講述故事：地形、材料、植物、花園的特殊類型，甚至是鋪裝，都會影響游客體驗。位于德克薩斯州奧斯汀市（Autin）附近的約翰遜夫人野生花卉中心（Lady?BirdJohnson?Wildflower?Center）就是利用整個景觀作為解說設施的良好范例。

　　景觀設計師在解說性元素的場地規(guī)劃中起著重要作用。解說性元素的外觀、設置地點、用材及周邊環(huán)境，以及如何利用周邊景觀來營造背景，都是景觀設計師需要確定的要素。

　　LAF：在解說規(guī)劃中，您會采用哪些展示途徑（例如展板和多媒體展示）？如何針對不同的項目來對它們進行組合和安排？

　　加爾夫：首先，需要對信息進行分級，展板、標簽、手冊、展覽及景觀都將發(fā)揮各自特色。在同一個項目中，將所有不同的元素組合在一起會很驚人，但也會非常有趣。

　　我們的項目大多是室外的，因此使用多媒體常常不太方便。不過，你可以通過與使用者的手機互動來增加多媒體體驗，可以讓游客掃描QR碼并上傳到網站上。他們的手機也因此成為了解說標識！

　　LAF：對于生態(tài)和可持續(xù)性方面的解說是沃特謝德設計公司的專長，你們是如何做到使普通游客也能夠被專業(yè)知識所吸引？哪些途徑和方法可以幫助公眾理解，或對公眾有所啟迪，尤其是兒童和那些沒有專業(yè)知識背景的人們？

　　加爾夫：我們的目標是讓我們的展示盡可能多姿多彩、吸引眼球，讓各年齡段的游客都能參與其中。我們強烈感到，解說展示應該盡可能使用圖像來傳達信息，而文字越少越好。戶外有很多使人分心的事物，因此大多數游客可能無法閱讀到所有的文字信息。一些游客可能不會閱讀任何文字；他們只是看看圖片。因此，如果我們可以把文字變成圖形，我們就一定會這么做。讓標志圖形盡可能豐富多彩，會吸引年輕的游客。凌亂的、抽象的或高度風格化的圖形對于年輕游客來說難于理解，也缺少吸引力。

　　標志的內容通常都是為了體現客戶的意愿。一些客戶想要使每一塊展板上都能包含盡可能多的信息。我們不鼓勵我們的客戶這樣做。在每個標志或展板上討論一個主題是一個好辦法。這符合人類行為學—太多的信息反而容易被忽視。

　　在開始設計前需要先了解你的服務對象：我們努力使標志為大多數游客所理解。如果主題有點復雜，我們會盡量采用圖形來傳達信息。例如，置于大學校園內的展板可能會采用更多的文字內容來傳達一個比較復雜的主題；而設在小學內的展板則會以圖形為主，會采用極少的文字和友好的、具有吸引力的圖片。

　　我們試圖向人們展示保護環(huán)境對于他們來說并非難事，并且要讓他們理解為什么需要保持環(huán)境的健康。人們對其所熟悉的環(huán)境會給予更多關注，因此有必要在游客和環(huán)境之間建立良好聯系。解說材料可以通過讓游客尋找動物或植物物種、向游客問一些問題來幫助他們融入環(huán)境。可以通過標志向游客解釋日?；顒尤绾斡绊懙江h(huán)境，從而促使他們做出積極改變，并給他們提供替代方案—例如，游客可以在正規(guī)洗車場洗車，而不是在路邊進行，這樣污水就能直接排放到市政污水系統(tǒng)，從而保持溪流的潔凈。

　　LAF：您認為標識設計與解說規(guī)劃/設計的區(qū)別是什么？

　　加爾夫：標識是靜態(tài)地傳遞信息，而解說展示提供的是一種體驗。最佳的解說設計會與目標使用者形成聯系，將游客自己的經歷融入解說展示的信息中。

　　LAF：在沃特謝德所參與的項目中，您認為解說系統(tǒng)與景觀設計如何能夠得到很好的融合？

　　加爾夫：解說設計應該從項目一開始就與景觀設計融合。當解說成為項目的一部分時，如何確保優(yōu)秀的解說方案與建成元素的結合就需要景觀設計師的創(chuàng)造力了。解說設計通常被理解為“標識和手冊”。在小的項目中，的確如此；但在大型的景觀里，可以有許多機會，可以用景觀的所有元素來講述故事或者為游客帶去體驗。這些將為項目帶來很大的附加值，也為場所增添內涵。

　　原文摘自《景觀設計學》2012，（06），總26期：63-64