湖北十堰A+自然學(xué)前院建筑設(shè)計(jì) | 迪卡建筑設(shè)計(jì)

視野之下，方正有型 ，一座靜謐純粹的白屋是孩子們的建筑玩伴兒 ——十堰A+自然學(xué)前院 ，“源于自然，自然而然”。

空間再生

建筑是否可以去守望一份屬于校園的文化內(nèi)涵

一個(gè)兒童藝術(shù)空間是否可以存在于這座城市？

回轉(zhuǎn)藝?yán)?，穿越時(shí)空，

迪卡帶你體會(huì)從圖紙變成實(shí)物的過(guò)程，

帶你感受一個(gè)被翻轉(zhuǎn)空間的誕生。

實(shí)施過(guò)程

①此園所是基于現(xiàn)有的建筑物改造而成,是國(guó)內(nèi)常見(jiàn)的小區(qū)配套園 —— 擁有清晰的規(guī)劃結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單的建筑外觀，起初處于廢墟狀態(tài) ,而不同的是，該項(xiàng)目的委托團(tuán)隊(duì)本身就是一個(gè)具有專業(yè)建筑設(shè)計(jì)師，室內(nèi)設(shè)計(jì)師，服裝設(shè)計(jì)師，機(jī)械工程設(shè)計(jì)師等非常專業(yè)的團(tuán)隊(duì)，這樣的一個(gè)過(guò)程我們勢(shì)必就要面臨來(lái)自非常專業(yè)的挑戰(zhàn)。

②來(lái)自委托方滿滿的對(duì)于教育的情懷，以及他們希望這個(gè)幼兒園能夠在它所處的環(huán)境中突顯出其獨(dú)特性和標(biāo)志性，于是聘請(qǐng)了我們尋求更專業(yè)的建議，項(xiàng)目初期，我們就感到這個(gè)有著極大“教育情懷”的企業(yè)不應(yīng)該簡(jiǎn)單的介入這片場(chǎng)地，它需要一些堅(jiān)守，能夠喚起一定的人文關(guān)懷，設(shè)計(jì)師與委托方在初期概念交流里共同討論出了諸多相似的教育理念，委托方對(duì)于設(shè)計(jì)師是非常的支持的，為項(xiàng)目能夠達(dá)成最初的設(shè)計(jì)構(gòu)想提供了最有利的保證，但即便如此，整個(gè)設(shè)計(jì)也充滿了諸多困難和不確定性。

③而今，隨著建筑的建成和正式的投入使用，這個(gè)歷經(jīng)一年多設(shè)計(jì)和建造的幼兒園也開(kāi)啟了它真正的生命旅程，而這樣的探索過(guò)程也是我們難得的經(jīng)歷。

建筑外觀

這所新建的幼兒園位于湖北十堰，是一所高端幼兒自然教育與品格成長(zhǎng)的教育綜合體，此建筑也是一個(gè)可以容納非常多幼兒園學(xué)生的大規(guī)模學(xué)校，建筑占地6000平方米，設(shè)計(jì)師對(duì)白色的運(yùn)用將校園外立面恢復(fù)到一種最基本且純粹的狀態(tài)，化繁為簡(jiǎn)，讓光在空間中敘事。引導(dǎo)孩子們感受時(shí)間與空間的對(duì)話，穿梭在光與影之間，校園內(nèi)部包含教室，午休室，多功能房間，臥室，兒童餐廳和辦公室等主要功能空間，滿足兒童日?；顒?dòng)所需。

_{▼坡道漫步系統(tǒng)}

學(xué)校秉承自然主義教育理念，注重兒童心理健康，品格成長(zhǎng)教育，順應(yīng)兒童自然天性，開(kāi)發(fā)潛能，讓十堰孩子提升格局，走出世界。設(shè)計(jì)師希望孩子們的進(jìn)入，可以令這個(gè)校園呈現(xiàn)出更為多樣的姿態(tài)。——“源于自然，自然而然”迪卡用視覺(jué)語(yǔ)言勾勒給孩子天馬行空的認(rèn)知空間。

建筑立面

幼兒環(huán)境有著來(lái)越多的“奢華”，兒童身處的學(xué)習(xí)環(huán)境也有越來(lái)越重的“負(fù)擔(dān)”。設(shè)計(jì)師開(kāi)始思考，這個(gè)時(shí)候，是不是應(yīng)該做一點(diǎn)“減法”？于是，設(shè)計(jì)師決定從功能出發(fā)，以簡(jiǎn)單的幾何體塊構(gòu)建空間。在點(diǎn)滴之間幫助孩子們找回某些失去的美好。

_{▼適于兒童趣味景觀}

有戲劇空間效果的大型裝置，是整個(gè)幼兒園的標(biāo)志性入口，將廣場(chǎng)上的孩子們引入裝置內(nèi)部，拾級(jí)而上，純白色的外表給孩子們以簡(jiǎn)約氛圍及清新明快之感，校園建筑從形體、尺度等不同都與周邊的環(huán)境形成對(duì)話，中國(guó)幼兒教育市場(chǎng)的趣味也在一路前行。

_{▼戶外活動(dòng)平臺(tái)}

學(xué)校鼓勵(lì)孩子們快樂(lè)探險(xiǎn)，讓孩子們?cè)谛菹⑼嫠５耐瑫r(shí)感受藝術(shù)與教育的價(jià)值意義。無(wú)隔斷的運(yùn)用打破空間封閉性，恢復(fù)了空間的自由度，最大限度保證看護(hù)關(guān)系。外面的景色對(duì)于廊道上的孩子來(lái)說(shuō)是也是一副移動(dòng)的面畫(huà)，戶外活動(dòng)平臺(tái)也成為幼兒活動(dòng)拓展空間。

_{▼童趣在空間中穿行}

設(shè)計(jì)中加入了大量的室外平臺(tái)、廊道等元素，設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出了為孩子們遮風(fēng)擋雨的戶外場(chǎng)地，打破常規(guī)，在功能的排布上也盡可能的使空間連貫，長(zhǎng)廊同樣也是一個(gè)裝置藝術(shù)，孩子們穿行其中，嬉戲追逐，往返廊道之間，趣味盎然。

建筑側(cè)外觀

柔軟舒適的細(xì)節(jié)以及充滿趣味的學(xué)習(xí)空間成為室內(nèi)的主要基調(diào)。

_{▼入口兼父母等候區(qū)}

_{▼陽(yáng)光散射入建筑的核心區(qū)域}

引入一縷清澈的陽(yáng)光，我們們讓孩童們做導(dǎo)演，影子做主角，引導(dǎo)孩子們體驗(yàn)個(gè)性，獨(dú)特的光影空間

_{▼閱讀空間}

_{▼教學(xué)與游戲散落在每一處角落}

空間主要采用木色和白色色調(diào)，明亮且溫暖，所有的室內(nèi)空間都以幼兒的視角作為主要的設(shè)計(jì)參考因素，在室內(nèi)也同樣享有充足的自然光線，在玩耍的孩童非常享受屬于自己的空間，這是一個(gè)可以為孩子們帶來(lái)樂(lè)趣的空間，也確保了孩子們的舒適體驗(yàn)。

_{▼兒童"活力“攀巖室，兒童們可以在室內(nèi)進(jìn)行豐富的體育活動(dòng)以及攀爬游樂(lè)}

_{▼傳道與授業(yè)}

學(xué)校為了彌補(bǔ)國(guó)學(xué)教育的這一缺失，專門(mén)設(shè)立了國(guó)學(xué)室，不僅可以為孩子們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，設(shè)計(jì)師也設(shè)計(jì)出為孩子們?cè)黾邮孢m的空間，錯(cuò)落有致的造型直接地刺激學(xué)童對(duì)立體空間的感知，更為他們社交中仁愛(ài)、智慧人格的形成提供了更多可能。

_{▼負(fù)一層空間布局圖}

_{▼一層空間布局圖}

_{▼二層空間布局圖}

_{▼三層空間布局圖}

^{版權(quán)聲明：本文版權(quán)歸原作者所有，如有侵犯您的權(quán)益請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系，我們將第一時(shí)間刪除。}

^{投稿郵箱：contact@landscape.cn}

^{項(xiàng)目咨詢：18510568018（微信同號(hào)）}