以色列Rakafot學(xué)校校園景觀(guān)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)師：BO景觀(guān)設(shè)計(jì)事務(wù)所
　　地址：以色列Kiryat Bialik
　　時(shí)間：2015年
　　圖片：BO景觀(guān)設(shè)計(jì)事務(wù)所提供

　　該事務(wù)所為這個(gè)學(xué)校的員工和學(xué)生設(shè)計(jì)的這個(gè)能感受、觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的平臺(tái)促進(jìn)了一個(gè)豐富和多樣的生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。
　　這個(gè)“水池”是一個(gè)洼地，用來(lái)收集雨水徑流。這個(gè)水池滿(mǎn)是水，還有各種各樣的動(dòng)植物。除了水作為裝飾元素外，這個(gè)洼地是收集雨水徑流用于灌溉和園藝的有效方法，也提供了一個(gè)觀(guān)察各種生命形態(tài)的機(jī)會(huì)。
　　“冬季水池”只是Rakafot小學(xué)校園設(shè)計(jì)中結(jié)合綠色建筑原則的一個(gè)例子。這個(gè)小學(xué)建有18個(gè)教室，是以色列環(huán)境部的試點(diǎn)項(xiàng)目，以此來(lái)促進(jìn)相似的生態(tài)學(xué)校的建造和發(fā)展。這個(gè)學(xué)校的附加價(jià)值是多方面的，包括環(huán)境意識(shí)和環(huán)境保護(hù)、資源的有效利用、最佳的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境教育等。
　　綠色建筑的其他原則被融入到土地設(shè)計(jì)規(guī)劃當(dāng)中，建造雨水能夠滲入到土壤的區(qū)域，以及有綠廊和當(dāng)?shù)毓?jié)水植物遮涼的區(qū)域。為了在校園中修復(fù)當(dāng)?shù)貏?dòng)植物，該事務(wù)所建造了各種棲息地，例如主入口的蝴蝶花園，在那里我們種植了各種植被，構(gòu)成了當(dāng)?shù)睾臈⒌亍?br /> 　　學(xué)校主要的通道部分和停車(chē)區(qū)是由回收的石瓦鋪砌的，構(gòu)成了主要空間，而且空間的兩邊都有獨(dú)立的學(xué)校建筑：教室、圖書(shū)館、管理區(qū)和體育館。這個(gè)主要的通道連接著這個(gè)學(xué)校的所有部門(mén)。在它的沿線(xiàn)，該事務(wù)所種植了白楊，它們會(huì)很快地長(zhǎng)到綠廊的空隙處，為學(xué)生提供陰涼。
　　綠色建筑中使用的一些資源保護(hù)原則將通過(guò)綠色屋頂?shù)慕ㄔ靵?lái)體現(xiàn)，它有優(yōu)良的隔熱特性同時(shí)防止陽(yáng)光的折射，以及體現(xiàn)出一個(gè)視覺(jué)上有趣的學(xué)習(xí)空間。這樣這個(gè)綠色屋頂有助于強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生每天照顧植被，維護(hù)屋頂花園中的草本植物種類(lèi)。
　　該事務(wù)所設(shè)計(jì)的“冒險(xiǎn)路線(xiàn)”，代替了中央通道，為游客營(yíng)造一種冒險(xiǎn)感。盡管它把各種建筑與庭院區(qū)域結(jié)合起來(lái)，但它是狹窄的、曲折的，比寬闊的中央通道更加有趣。它是由瀝青建造，從停車(chē)場(chǎng)開(kāi)始，穿過(guò)草地山和植被，這些事物模糊了學(xué)校的邊界，建造出一個(gè)有趣的三維空間。這條通道穿過(guò)游樂(lè)區(qū)，里面設(shè)有各種類(lèi)型的游戲設(shè)施。
　　
　　高銀鋒/譯
　　原文鏈接：http://www.archdaily.com/624786/rakafot-school-s-grounds-bo-landscape-architects/
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