共造北大校園：行動(dòng)中的參與式設(shè)計(jì) | 2020ASLA社區(qū)服務(wù)榮譽(yù)獎(jiǎng)詳解與獨(dú)家專(zhuān)訪(fǎng)

校園不僅是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，更是學(xué)生們生活的社區(qū)。景觀專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)技能的同時(shí)，不應(yīng)對(duì)身邊環(huán)境存在的問(wèn)題熟視無(wú)睹。

“共造校園”是一個(gè)由學(xué)生發(fā)起的參與式設(shè)計(jì)項(xiàng)目，旨在通過(guò)一個(gè)示范性的雨水花園的營(yíng)造，呼吁更多人一起行動(dòng)起來(lái)，改善校園空間品質(zhì)。景觀專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在其中充當(dāng)發(fā)起者、組織者、使用者、設(shè)計(jì)師、運(yùn)營(yíng)者等多重角色，通過(guò)參與式設(shè)計(jì)策略，與復(fù)雜多樣的利益主體（學(xué)生、校園管理部門(mén)和施工單位等）建立了密切的合作關(guān)系。

建成后的項(xiàng)目為校園今后的綠地建設(shè)提供了一個(gè)可參考的工程范本，還推動(dòng)學(xué)校有關(guān)部門(mén)對(duì)校園雨水系統(tǒng)的改造。更重要的是，這個(gè)項(xiàng)目的完成喚起了同學(xué)們對(duì)身邊環(huán)境的關(guān)注和責(zé)任感，越來(lái)越多的人開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)。在共同營(yíng)造的過(guò)程中，校園營(yíng)造和景觀設(shè)計(jì)學(xué)的理念和價(jià)值被校園里更多人所理解。

^{▲項(xiàng)目建成實(shí)景，花園于2019年10月投入使用，為學(xué)生提供了一處新的校園休憩場(chǎng)所。}

每到雨季，校園里就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的內(nèi)澇問(wèn)題。同學(xué)們開(kāi)玩笑說(shuō)下雨時(shí)，“燕園”就成了“淹園”。這個(gè)問(wèn)題由來(lái)已久，卻一直未被解決。在經(jīng)歷了一年雨季的困擾后，景觀專(zhuān)業(yè)的學(xué)生決定不再忍受，行動(dòng)起來(lái)改變現(xiàn)狀，通過(guò)設(shè)計(jì)營(yíng)造幫助自己的校園。

^{▲遭受內(nèi)澇困擾的校園 ，每年雨季同學(xué)們都要忍受校園的內(nèi)澇問(wèn)題。長(zhǎng)久以來(lái)這個(gè)問(wèn)題都沒(méi)有被解決。}

^{▲ 校園雨洪問(wèn)題調(diào)查，團(tuán)隊(duì)聯(lián)合多個(gè)院系同學(xué)，與校園管理部門(mén)合作對(duì)校園內(nèi)澇情況展開(kāi)了調(diào)查。宿舍區(qū)由于建設(shè)時(shí)過(guò)于倉(cāng)促?zèng)]有布設(shè)雨水系統(tǒng)，導(dǎo)致如今嚴(yán)重的內(nèi)澇問(wèn)題。}

^{▲隨著項(xiàng)目推進(jìn)需要協(xié)調(diào)的利益相關(guān)者越來(lái)越多，校園是一個(gè)高密度的建成區(qū)，任何一點(diǎn)改變都可能涉及到復(fù)雜的利益主體。景觀專(zhuān)業(yè)學(xué)生在其中充當(dāng)了協(xié)調(diào)者，通過(guò)參與式設(shè)計(jì)，和不同的利益主體建立密切的合作關(guān)系。}

^{▲學(xué)生、校園管理部門(mén)和專(zhuān)業(yè)人士的參與，改造的草坪緊鄰宿舍樓，對(duì)這里的任何一點(diǎn)改動(dòng)都可能影響到宿舍里居住的學(xué)生，同時(shí)還需要考慮地下管線(xiàn)問(wèn)題。在選址階段，由校園管理部門(mén)協(xié)助完成了踏勘。設(shè)計(jì)階段基于同學(xué)的參與和專(zhuān)業(yè)人士的技術(shù)指導(dǎo)形成初步方案。}

學(xué)生團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了一個(gè)完全依靠太陽(yáng)能自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)的雨水再利用系統(tǒng)。附近572㎡屋面、綠地和路面產(chǎn)生的徑流被收集進(jìn)入生物滯留區(qū)域。在雨天，一部分雨水直接下滲補(bǔ)充地下水，另一部分來(lái)不及下滲的雨水進(jìn)入地下儲(chǔ)水罐中臨時(shí)貯存。天晴后，太陽(yáng)能水泵將自動(dòng)啟動(dòng)，存儲(chǔ)的水從景墻中流出，重新回到地面澆灌植物。每一滴雨水都得到了充分的利用。同時(shí)配備了傳感器，監(jiān)測(cè)儲(chǔ)水罐中的水位和雨量，管理員可以通過(guò)手機(jī)實(shí)時(shí)查看系統(tǒng)運(yùn)行狀況，收集的數(shù)據(jù)可供未來(lái)設(shè)計(jì)其他校園雨水花園時(shí)參照。

^{▲雨水收集再利用和監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了一整套“雨水收集-消納-蓄存-再利用-監(jiān)測(cè)”系統(tǒng)。每一滴雨水都得到了充分的處理和利用。}

為使設(shè)計(jì)方案符合學(xué)生的要求和利益，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了三輪學(xué)生評(píng)審。第一次線(xiàn)上評(píng)審得到了93%的支持率。接下來(lái)兩次線(xiàn)下評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)在宿舍門(mén)廳放置互動(dòng)展板的形式收集同學(xué)們意見(jiàn)。結(jié)果顯示，同學(xué)們除了表達(dá)對(duì)雨水花園的支持以外，還希望有更多的停車(chē)位和諸如秋千健身器材等可互動(dòng)裝置。同時(shí)，他們也表達(dá)了自己的擔(dān)憂(yōu)，害怕花園會(huì)聚集人群，影響宿舍同學(xué)的休息。為此，設(shè)計(jì)方案進(jìn)行了多次調(diào)整，除了提供自行車(chē)停車(chē)區(qū)域和秋千以外，設(shè)計(jì)方案決定用頂面傾斜的回收木樁作為非正式座椅，避免人群長(zhǎng)久停留，改進(jìn)后的方案獲得了更高的支持率。

^{▲三輪設(shè)計(jì)評(píng)審，設(shè)計(jì)方案旨在符合學(xué)生的切身利益，通過(guò)三輪線(xiàn)上線(xiàn)下的學(xué)生評(píng)審，最終，該方案獲得了廣泛的認(rèn)可。}

^{▲方案平面圖，最終方案考慮了學(xué)生、專(zhuān)業(yè)人士和管理人員的各種意見(jiàn)，包括雨水收集利用系統(tǒng)、停車(chē)位、帶有秋千和非正式座位的簡(jiǎn)單場(chǎng)所等。}

雨水花園建造過(guò)程

學(xué)生團(tuán)隊(duì)不僅參與到了建造的每個(gè)環(huán)節(jié)，還承擔(dān)了宿舍樓住戶(hù)、學(xué)校管理部門(mén)和施工公司之間的協(xié)調(diào)工作。從辦理各種必備施工手續(xù)，再到制定嚴(yán)格的施工作息表，避免打擾學(xué)生。為了使周?chē)?hù)了解項(xiàng)目進(jìn)展，學(xué)生團(tuán)隊(duì)通過(guò)線(xiàn)上向住戶(hù)實(shí)時(shí)分享施工進(jìn)展。

^{▲ 建造過(guò)程，學(xué)生們參與到了建造過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)}

為了讓更多的學(xué)生可以參與到建造過(guò)程中，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)組織了許多工作坊。例如和北京大學(xué)綠色生命協(xié)會(huì)合作的植物水泥磚工作坊。首先帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谛@里尋找具有北京地方特點(diǎn)的鄉(xiāng)土植物，然后由每個(gè)學(xué)生都摘下一片自己喜歡的葉子。最后利用施工剩余的水泥，將植物制作成水泥磚塊，嵌入花園中。通過(guò)這個(gè)工作坊，同學(xué)們?cè)诨▓@里留下了自己的印記，也加強(qiáng)了對(duì)校園鄉(xiāng)土植物的認(rèn)識(shí)。還有在種植工作坊中，喜歡建造的同學(xué)參與到改造地形中，幫助創(chuàng)造了多樣的生境，從而適合不同植物生長(zhǎng)。此外還有一位住戶(hù)為花園寫(xiě)了一首短詩(shī)，刻在涌出泉水的混凝土景墻上。

^{▲回收木樁作為非正式家具，校園中有一棵古樹(shù)被大風(fēng)吹到，團(tuán)隊(duì)將它設(shè)計(jì)成花園中的家具，這樣并不舒適的座椅防止人們長(zhǎng)時(shí)間停留于此，以免影響宿舍里同學(xué)的休息。}

^{▲種植工作坊，工作坊參與者通過(guò)改造地形，創(chuàng)造了不同的棲息地。基于植物的習(xí)性，在校園內(nèi)建立了一個(gè)新的植物群落。}

^{▲水墻，水墻由學(xué)生安裝和裝飾。儲(chǔ)存的雨水通過(guò)混凝土墻頂部的凹槽流出，用于灌溉。}

^{▲植物水泥磚工作坊，回收施工剩余的水泥，利用簡(jiǎn)單的模具制作水泥植物標(biāo)本磚。}

^{▲植物水泥磚，制作成的水泥磚嵌入到花園中}

經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的建設(shè)，雨水花園于2019年10月正式投入使用。施工已經(jīng)完成，但是營(yíng)造還沒(méi)有結(jié)束。營(yíng)造團(tuán)隊(duì)積極收集同學(xué)們的使用評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。例如受到同學(xué)們廣泛歡迎的秋千，由于使用過(guò)于頻繁，產(chǎn)生了嚴(yán)重的摩擦噪音。同時(shí)不銹鋼座椅冬季冰冷、夏季滾燙的特點(diǎn)也飽受爭(zhēng)議。這些問(wèn)題都通過(guò)參與式營(yíng)造得到了部分解決。

▲后期維護(hù)，同學(xué)們自發(fā)解決了一些設(shè)計(jì)上的缺陷。例如，一位博士生用實(shí)驗(yàn)室的潤(rùn)滑劑減弱了秋千的摩擦，其他學(xué)生則用繩子把座位包起來(lái)使它更暖和。

該項(xiàng)目的核心不在于設(shè)計(jì)方案，而在于不同利益相關(guān)者之間的協(xié)作和參與。隨著項(xiàng)目的推進(jìn)，越來(lái)越多的人參與進(jìn)來(lái)。策劃、設(shè)計(jì)、施工到維護(hù)各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)共有超過(guò)1000人次參與，涉及到十幾個(gè)校園管理部門(mén)。營(yíng)造團(tuán)隊(duì)需要在如此眾多的利益主體之間尋求平衡。項(xiàng)目從一開(kāi)始也得到了許多專(zhuān)業(yè)人士的協(xié)助。持續(xù)不斷的合作為成功的校園營(yíng)造提供了重要的前提。

雨水花園的成功，加速了學(xué)校部門(mén)對(duì)整個(gè)學(xué)校雨水系統(tǒng)的改造。此外，未充分利用的草坪已被高生物多樣性、低維護(hù)的鄉(xiāng)土植物群落所取代，為校園今后綠地建設(shè)和管理提供了模板。項(xiàng)目的每一步都在激發(fā)更多學(xué)生的責(zé)任感和信心，以促進(jìn)他們周?chē)h(huán)境的發(fā)展。北京大學(xué)校園公益營(yíng)建團(tuán)隊(duì)聯(lián)合清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華南理工大學(xué)、華中科技大學(xué)和西安建筑科技大學(xué)共同發(fā)起了全國(guó)校園營(yíng)造聯(lián)盟，有越來(lái)越多的校園正在改變。

^{▲結(jié)果，除了減緩校園洪澇問(wèn)題、提高校園生物多樣性以外，項(xiàng)目推動(dòng)了校園雨水系統(tǒng)的更新。此外，團(tuán)隊(duì)牽頭創(chuàng)立了全國(guó)高校營(yíng)造聯(lián)盟，鼓勵(lì)更多改變校園環(huán)境的行動(dòng)與思考。}

獨(dú)家專(zhuān)訪(fǎng)

LA Frontiers：北大雨水花園的項(xiàng)目最初是如何立項(xiàng)的？

團(tuán)隊(duì)：該項(xiàng)目早在2018年3月就已立項(xiàng)，項(xiàng)目主題為“宿舍區(qū)參與式創(chuàng)新花園營(yíng)造”，旨在以互動(dòng)裝置為核心，為學(xué)生提供富有趣味的活動(dòng)場(chǎng)所。發(fā)起人為北大建筑與景觀設(shè)計(jì)學(xué)院15-17級(jí)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們，他們以校園公益營(yíng)建社學(xué)生社團(tuán)的名義，聯(lián)合北大綠色生命協(xié)會(huì)和北大創(chuàng)客空間社團(tuán)，共同申請(qǐng)到了北大團(tuán)委拉卡拉社團(tuán)發(fā)展基金。受到北大校慶對(duì)校內(nèi)施工限制的影響，該項(xiàng)目一度擱置，直到我們18級(jí)入學(xué)后，項(xiàng)目重新啟動(dòng)，同時(shí)，項(xiàng)目的主導(dǎo)權(quán)也由學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐遞交給了我們。

作為景觀學(xué)子，在前期調(diào)研過(guò)程中，我們已關(guān)注到北大洪澇問(wèn)題的嚴(yán)重性。我們一致認(rèn)為，創(chuàng)新花園營(yíng)造的核心不該停留于新鮮有趣場(chǎng)所的打造，而應(yīng)立足于校園環(huán)境問(wèn)題的解決，為校園海綿化邁出確實(shí)有效的第一步。于是，在2019年3月，我們向團(tuán)委更新了項(xiàng)目策劃書(shū)，計(jì)劃以緩解校園雨洪為核心，參與式設(shè)計(jì)為手段，設(shè)計(jì)并建造一處兼具雨水收集利用與師生休憩活動(dòng)的雨水花園。

LA Frontiers：為什么可以由學(xué)生在北大校園建造這樣一個(gè)雨水花園？

團(tuán)隊(duì)：首先是北京大學(xué)為我們提供了一個(gè)自由的環(huán)境，學(xué)校對(duì)學(xué)生高度信任，鼓勵(lì)我們勇于嘗試。當(dāng)然我們?cè)谕瓿蛇@個(gè)項(xiàng)目之前，已經(jīng)完成過(guò)許多規(guī)模要小一些的參與式設(shè)計(jì)與營(yíng)造項(xiàng)目。其次是北京大學(xué)建筑與景觀設(shè)計(jì)學(xué)院的老師們一貫以來(lái)尤為注重我們的行動(dòng)力，一直要求我們學(xué)會(huì)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，在真實(shí)的環(huán)境里學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)自己的知識(shí)。我們是以學(xué)生社團(tuán)的身份完成這個(gè)項(xiàng)目，但學(xué)院一直是我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。通過(guò)這個(gè)營(yíng)造項(xiàng)目，我們不僅營(yíng)造了校園，也“營(yíng)造”了自己。從中我們實(shí)現(xiàn)了自我教育與成長(zhǎng)。

LA Frontiers：在設(shè)計(jì)和營(yíng)造的過(guò)程中，你們覺(jué)得最難的環(huán)節(jié)是什么？

團(tuán)隊(duì)：最難的是溝通和協(xié)調(diào)的過(guò)程。傳統(tǒng)設(shè)計(jì)以完成設(shè)計(jì)圖紙為終點(diǎn)，而該項(xiàng)目涉及策劃、設(shè)計(jì)、施工、后期使用和維護(hù)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們必須全程負(fù)責(zé)與跟進(jìn)。北大校園是一個(gè)高密度的社區(qū)，我們對(duì)現(xiàn)狀的任何一點(diǎn)改動(dòng)，都可能會(huì)有人提出反對(duì)意見(jiàn)與質(zhì)疑，這些聲音一直從項(xiàng)目前期持續(xù)到后期，我們必須抗住壓力，同時(shí)堅(jiān)持正面回應(yīng)。

設(shè)計(jì)過(guò)程中收集使用者意見(jiàn)是很重要的環(huán)節(jié)。由于場(chǎng)地旁邊是女生公寓，團(tuán)隊(duì)不方便進(jìn)樓與同學(xué)們直接交流。于是，我們想到可以在宿舍大廳放置便利貼展板的方式，收集到了很多珍貴的反饋。第一版設(shè)計(jì)方案基于我們所觀察到的晚間情侶駐留情景，設(shè)計(jì)了許多可供休息的座椅，這版方案遭到絕大多數(shù)人反對(duì)。在注意到同學(xué)對(duì)停車(chē)位問(wèn)題、噪音問(wèn)題和雨水問(wèn)題的關(guān)注后，我們重新設(shè)計(jì)了第二、第三版方案，收到了同學(xué)們較為滿(mǎn)意的認(rèn)可。

施工過(guò)程中與同學(xué)們的協(xié)調(diào)溝通也至為關(guān)鍵。施工對(duì)周邊宿舍的影響不可避免，為了增加同學(xué)對(duì)該項(xiàng)目的理解與支持，我們?cè)趧?dòng)工之前就提前線(xiàn)上線(xiàn)下宣傳，最終邀請(qǐng)一百多位同學(xué)進(jìn)入“施工觀摩群”進(jìn)行云監(jiān)工，增加他們的參與感與認(rèn)同感。同學(xué)們?cè)谌豪锾岢龅囊庖?jiàn)，我們都會(huì)快速商討出解決方案。最終在整個(gè)施工期間我們第一次在校園里實(shí)現(xiàn)了“施工零投訴”。

接近完工的時(shí)候正好是新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我們收到了很多質(zhì)疑。很多人仍然不理解我們?cè)谧鍪裁础檫M(jìn)一步增進(jìn)理解，我們利用施工剩下的水泥，和綠色生命協(xié)會(huì)合作做了幾期水泥標(biāo)本磚工作坊。同學(xué)們都很喜歡這種手工工作坊，參與熱情很高。借著這個(gè)機(jī)會(huì)，我們跟更多人介紹了我們?cè)谧龅氖虑?，并在花園里留下了同學(xué)們的作品。當(dāng)然，反饋中還有許多尖銳的批評(píng)。比如，有的人看到回收的木樁，就以為我們把原來(lái)這里的樹(shù)給砍了。其實(shí)，那些樹(shù)樁是我們從園林科手里回收的未名湖邊一棵被吹倒的樹(shù)。面對(duì)質(zhì)疑，我們用前后的對(duì)比照片進(jìn)行了正面回應(yīng)。還有一些聲音批評(píng)秋千的設(shè)計(jì)，認(rèn)為秋千不銹鋼的材質(zhì)冬涼夏熱，摩擦噪音也難以忍受。面對(duì)這些不足，我們都通過(guò)線(xiàn)上平臺(tái)予以承認(rèn)，并積極改進(jìn)。首先，我們把秋千的座椅纏上了麻繩，盡可能改善使用體驗(yàn)；然后，在一位住在附近的博士生指點(diǎn)下買(mǎi)了一款潤(rùn)滑油，定期潤(rùn)滑消除噪音。這些事情我們不是自己在做，而是招募感興趣的同學(xué)一起完成，逐漸營(yíng)造同學(xué)們對(duì)這個(gè)花園的歸屬感。

LA Frontiers：有哪些情況是你們之前無(wú)法預(yù)料的？

團(tuán)隊(duì)：有很多預(yù)料之外的援助。比如我們沒(méi)意識(shí)到施工需要處理渣土問(wèn)題。由于挖出來(lái)的土是質(zhì)地很好的砂壤土，我們以為可以就地消納，但學(xué)校基建處告訴我們，這么做是違法的，而我們申請(qǐng)的資助不足以支付這部分費(fèi)用。當(dāng)我們一籌莫展時(shí)，燕園街道聽(tīng)說(shuō)我們正在做的事情后非常感動(dòng)，主動(dòng)幫助我們協(xié)調(diào)運(yùn)走這部分渣土。我們才知道自己做的事情在管理者層面也產(chǎn)生了很大的影響。

學(xué)校對(duì)我們的充分信任也是意料之外的。該項(xiàng)目最大的困難在學(xué)校審批環(huán)節(jié)。在建造前一個(gè)月里，團(tuán)隊(duì)輪流邊畫(huà)施工圖，邊找學(xué)校部門(mén)審批，盡管每一次和學(xué)校的方案會(huì)議都有許多部門(mén)參加，但真到要開(kāi)工時(shí)，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有過(guò)這樣的項(xiàng)目，沒(méi)有一個(gè)部門(mén)有膽量獨(dú)自給我們背書(shū)。當(dāng)時(shí)我們幾乎要放棄了，想等到下學(xué)期再正式施工。但就在預(yù)計(jì)施工前兩天時(shí)，幾個(gè)校園建設(shè)管理部門(mén)迅速自己行動(dòng)起來(lái)，在24小時(shí)內(nèi)給我們出了一份三個(gè)部門(mén)聯(lián)合簽字的背書(shū)。我們第一次看到學(xué)校這么高效地完成一件事情，非常感動(dòng)。于是我們就在最快速度完成了一系列校內(nèi)施工的程序，在京林集團(tuán)的幫助下，趁著暑假完成了建造。這個(gè)插曲讓我們發(fā)現(xiàn)，有很多事情大家都想做，只是沒(méi)人敢去做，只要你開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，一定會(huì)有很多人都來(lái)幫你。  

LA Frontiers：這個(gè)項(xiàng)目的完成，北京大學(xué)校園公益營(yíng)建社發(fā)揮了怎樣的作用？

團(tuán)隊(duì)：北大校園公益營(yíng)建社由2015級(jí)師兄師姐在2016年成立，到我們?nèi)雽W(xué)時(shí)已經(jīng)完成了大大小小幾十個(gè)校園營(yíng)造項(xiàng)目。從紅四小花園、草圖咖啡廳再到萬(wàn)柳宿舍改造，這些項(xiàng)目獲得了學(xué)校和同學(xué)們的認(rèn)可，也讓大家認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主營(yíng)造的可能性。因此，當(dāng)我們又一次突破自己的極限建成這個(gè)花園時(shí)，有許多人愿意相信和支持我們。我們也是依托社團(tuán)才能完成這個(gè)項(xiàng)目。

從2017年起，北京大學(xué)校園公益營(yíng)建社和清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華南理工大學(xué)、華中科技大學(xué)和西安建筑科技大學(xué)共同發(fā)起了全國(guó)校園營(yíng)造聯(lián)盟。每年夏天我們都會(huì)邀請(qǐng)了來(lái)自全國(guó)六十幾個(gè)高校的老師和同學(xué)，以及全國(guó)二十多家校園營(yíng)造社團(tuán)總計(jì)近200人，在北大舉行一次“全國(guó)校園營(yíng)造聯(lián)盟”暑期工作坊。通過(guò)這個(gè)一年一度的工作坊，我們傳播公益營(yíng)造的理念，不斷積蓄更多敢于改變環(huán)境現(xiàn)狀的設(shè)計(jì)力量。每一次工作坊后總會(huì)有新的校園公益營(yíng)建社誕生，現(xiàn)在聯(lián)盟已經(jīng)有了20個(gè)公益營(yíng)造類(lèi)社團(tuán)，有越來(lái)越多的人和我們走在一起。

LA Frontiers：關(guān)于這個(gè)項(xiàng)目，你們還有哪些遺憾？

團(tuán)隊(duì)：設(shè)計(jì)方案前后差別很大，主要是建造環(huán)節(jié)有很多遺憾。確定最初方案時(shí)，我們和校園動(dòng)力中心（負(fù)責(zé)管理校園電力、給排水、暖氣等管線(xiàn)）一起勘察過(guò)場(chǎng)地，場(chǎng)地理論上不存在任何管線(xiàn)。原設(shè)計(jì)方案中挖深達(dá)到1200mm，然而施工過(guò)程中，當(dāng)我們剛挖到600mm深度時(shí)，就出現(xiàn)了兩根大管，為此儲(chǔ)水罐的位置不得不進(jìn)行改動(dòng)。這嚴(yán)重影響了工期和施工造價(jià)。而且我們?cè)驹O(shè)想的通過(guò)地下礫石蓄水層避免表面積水滋生蚊蠅也無(wú)法完全實(shí)現(xiàn)。

在運(yùn)營(yíng)期間也有不少遺憾，我們安裝了一個(gè)用于監(jiān)測(cè)降雨量、蒸發(fā)量、儲(chǔ)水罐水位等多種信息的多功能監(jiān)測(cè)站，但因?yàn)楣╇姴蛔?，監(jiān)測(cè)站在疫情期間一直無(wú)法正常工作，導(dǎo)致我們一直沒(méi)有得到有效的數(shù)據(jù)。開(kāi)學(xué)后，我們就會(huì)回到學(xué)校對(duì)花園進(jìn)行維護(hù)。這些數(shù)據(jù)的收集有助于我們對(duì)雨水花園運(yùn)行性能的評(píng)估以及后續(xù)其他海綿校園改造的設(shè)計(jì)。